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Título :	Forms of educational support for students with disabilities or educational needs in the Universidad National de Costa Rica, and implications for their professional training Las formas de apoyo educativo al estudiantado con discapacidad o con necesidades educativas en la Universidad Nacional de Costa Rica y sus implicaciones en su formación profesional Formas de apoio educacional para estudantes com deficiência ou com necessidades educativas especiais na Universidade Nacional da Costa Rica e suas implicações a sua formação profissional
Editorial :	Universidad Nacional, Costa Rica
Descripción :	This article presents the forms of educational support for students with disabilities or educational needs in the university environment, and their implications for these students’ professional training, according to results obtained through the FIDA Proyecto Percepciones y realidades en la atención de las necesidades educativas: propuesta de desarrollo profesional y su implementación en la Universidad Nacional (código 0524-10) del año 2012 al 2015. [Project Perceptions and realities in addressing educational needs: professional development proposal, and its implementation in the Universidad Nacional) (code 0524-10) between 2012 and 2015)[. One hundred and ninety-one students participated in this study (76 men and 115 women), who were enrolled in different careers in several UNA Sites (Central, Brunca, and Chorotega), as well as 427 staff members (181 men, and 246 women). The methodology uses a qualitative approach; 15 workshops and 65 individual interviews were conducted with students to gather their observations. It was found that only some of the students receive individual assistance (during and outside classes), and occasionally tutoring (in English, Mathematics and Chemistry) by academic staff of the institution in the Central Site. For instance, more time is provided for them to take exams, during which they receive individual instructions; this is also done when they prepare research projects. One finding that stands out is that most students of UNA Regional Sites stated that their opinion is not taken into consideration by academic staff when determining and implementing adjustments in methodology or for evaluating the courses they receive. On the other hand, in the Central Site, most members of the group of students with disabilities talk with academic staff about defining at least types of adjustment or educational assistance. Este artículo presenta las formas de apoyo educativo a la población estudiantil en condición de discapacidad o con necesidades educativas en el ámbito universitario y sus implicaciones en su formación profesional según los resultados obtenidos en el Proyecto (FIDA) Percepciones y realidades en la atención de las necesidades educativas: propuesta de desarrollo profesional y su  implementación en la Universidad Nacional (código 0524-10) del año 2012 al 2015. En este estudio participaron 191 estudiantes (76 hombres y 115 mujeres) matriculados en distintas carreras de las sedes de la UNA (Central, Brunca y Chorotega) y 427 personal académico (181 hombres y 246 mujeres). La metodología responde al enfoque cualitativo y se realizaron 15 talleres con estudiantes y 65 entrevistas individuales para recabar sus apreciaciones. Se determinó que solo una parte del estudiantado recibe atención individual (dentro y fuera de las sesiones de clase) y en ocasiones tutorías (en Inglés, Matemática y Química) por parte del personal académico de la institución en la sede Central. En la evaluación, se les facilita mayor tiempo para la realización de las pruebas e instrucciones individuales durante la misma; asimismo para elaborar trabajos de investigación. Un aspecto que se destaca, es que la mayoría del estudiantado de las Sedes Regionales  de la UNA expresó que su opinión no es tomada en cuenta por el personal académico para determinar y aplicar los ajustes en la metodología ni la evaluación de los cursos que imparten. Mientras que en la Sede Central, la mayor parte del grupo conversan con el personal académico para definir por lo menos un  tipo ajuste o apoyo educativo. Este artigo apresenta as formas de apoio educacional oferecidas a população estudantil com  deficiência ou necessidades educativas a nível universitário e suas implicações a sua  formação profissional,  de acordo com os resultados obtidos no projeto (FIDA) Percepções e Realidades na atenção  as necessidades educativas: proposta de desenvolvimento profissional e sua implementação na Universidade Nacional (código 0524-10) de 2012-2015. Fez parte de este estudo 191 estudantes (76 homens e 115 mulheres) matriculados em várias carreiras de diferentes localidades  da UNA (Central, Brunca e Chorotega) e 427 docentes (181 homens e 246 mulheres). A metodologia responde à abordagem qualitativa, foram feitas 15 oficinas com estudantes e foram realizadas 65  entrevistas individuais para conhecer suas opiniões. Determinou-se que apenas parte das pessoas estudantes receberam  atenção individual ( tanto dentro como fora de sala de aula) e, algumas vezes em tutorias (em Inglês, Matemática e Química) pela equipe acadêmica institucional da área central. Na avaliação, se dá mais tempo para realizar as provas e recebem instruções individuais; este apoio também é aplicado quando os estudantes elaboram trabalhos de pesquisas. Um aspecto de destaque  é que a maioria dos estudantes das sedes regionais  da UNA dizem que sua opinião não é tomada  por parte dos professores, no que se refere aos ajustes na metodologia e na avaliação de seus cursos. Por outro lado, na Sede Central, a maior parte do  grupo dialoga com o pessoal académico para definir pelo menos um tipo de ajuste ou apoio educacional.
Otros identificadores :	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/9668 10.15359/http://dx.doi.org/10.15359/rldh.28-1.10
Aparece en las colecciones:	Instituto de Estudios Latinoamericanos - IDELA - Cosecha

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