Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/147223Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Escobar Galo, Juan Pablo | - |
| dc.date | 2016-07-20 | - |
| dc.identifier | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8372 | - |
| dc.identifier | 10.15359/rldh.27-1.3 | - |
| dc.description | El objetivo principal de este ensayo es exponer los estudios y las propuestas contemporáneas sobre el surgimiento de la conciencia moral y el ejercicio de la autonomía moral, así como analizar si los planteamientos pedagógicos de Paulo Freire favorecen o no el ejercicio de la libertad y la configuración de la autonomía moral. Para comprender el desarrollo de la autonomía moral es necesario exponer los principios del nacimiento de la conciencia moral de Jean Piaget, los procesos de desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y la acción comunicativa y el desarrollo moral desde la perspectiva de Jürgen Habermas. La pedagogía crítica de Freire se orienta en tres ejes: la toma de conciencia de los sujetos (lectura del mundo) frente a la realidad, el ejercicio de la libertad desde la acción educativa y la generación del pensamiento crítico desde lo personal y comunitario, lo que implica la comprensión de la historia (personal y comunitaria) como posibilidad y no como determinación. | es-ES |
| dc.description | The main objective of this paper is to present contemporary studies and proposals on the emergence of moral conscience and the exercise of moral autonomy and analyze whether the educational approach of Paulo Freire favor or not the exercise of freedom and autonomy settings moral. To understand the development of moral autonomy is necessary to explain the principles of birth of the moral conscience of Jean Piaget, the processes of moral development of Lawrence Kohlberg and the communicative action and moral development from the perspective of Jürgen Habermas. Freire's critical pedagogy focuses on three areas: awareness of the subjects (reading of the world) against reality, the exercise of freedom from educational activities and the generation of critical thinking from the individual to the community, which involves understanding the story (personal and community) as a possibility and not as determination. | en-US |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | text/html | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Nacional, Costa Rica | es-ES |
| dc.relation | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8372/9581 | - |
| dc.relation | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/derechoshumanos/article/view/8372/9695 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2016 Revista Latinoamericana de Derechos Humanos | es-ES |
| dc.source | Revista Latinoamericana de Derechos Humanos; Vol. 27 Núm. 1 (2016): Revista Latinoamericana de Derechos Humanos (Enero-junio); 57-73 | es-ES |
| dc.source | 2215-4221 | - |
| dc.source | 1659-4304 | - |
| dc.title | Pedagogía crítica como medio para desarrollar la autonomía moral | es-ES |
| dc.title | Critical pedagogy as a means to develop the moral autonomy | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Instituto de Estudios Latinoamericanos - IDELA - Cosecha | |
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