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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJuanita Rodríguez Pech-
dc.creatorPedro Alamilla Morejón-
dc.date2018-
dc.date.accessioned2022-03-29T14:20:40Z-
dc.date.available2022-03-29T14:20:40Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44758022017-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145232-
dc.descriptionEn el presente ensayo se argumenta acerca de la complejidad de los saberes implicados en la práctica docente, estos han sido descritos en la literatura como diversos, tanto por su contenido como por su representación. Se discute la dualidad existente entre la teoría y la práctica como fuentes del saber profesional docente, así como las razones que se han aducido para explicar la aparente separación entre ambas. Se presenta también el conocimiento práctico del profesorado como un constructo que podría representar un modo de reconciliación de dichos saberes, por cuanto permite la integración reflexiva de distintas fuentes de conocimiento en uno aparentemente de mayor relevancia para la práctica docente. Finalmente, se plantean algunas de las implicaciones que el desarrollo del conocimiento práctico tiene en la formación del profesorado.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherUniversidad de Costa Rica-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=447-
dc.rightsRevista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación"-
dc.sourceRevista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.18-
dc.subjectEducación-
dc.subjectPersonal docente-
dc.subjectformación de profesores-
dc.subjectpráctica pedagógica-
dc.titleLa complejidad del conocimiento profesional docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado-
dc.typeotro-
Aparece en las colecciones: Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha

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