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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145219Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Karla CastilloCordero | - |
| dc.creator | Rocío Deliyor eVega | - |
| dc.creator | Viviana González Rojas | - |
| dc.creator | Linda Madriz Bermúdez | - |
| dc.creator | María Gabriela Marín Arias | - |
| dc.creator | Lady Meléndez Rodríguez | - |
| dc.creator | Flory Montenegro Araya | - |
| dc.creator | Roxana Rodríguez Araya | - |
| dc.creator | Mario Segura Castillo | - |
| dc.creator | Julieta Solórzano Salas | - |
| dc.date | 2018 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T14:20:35Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T14:20:35Z | - |
| dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44758022002 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/145219 | - |
| dc.description | El presente artículo se ha desarrollado con el fin de dar a conocer los resultados del trabajo de investigación elaborado por la Comisión Interinstitucional para el Análisis Epistemológico de la Educación Especial en Costa Rica, la cual se planteó responder a las preguntas ¿Qué es la Educación Especial en este momento histórico? ¿Hacia dónde debe ir? y ¿Cuál será el rol del docente de Educación Especial en los próximos años? A propósito de esto, se acudió a dos jornadas de análisis epistemológico, con diversos actores vinculados a la Educación Especial, cuyas participaciones e informaciones fueron registradas y estudiadas mediante estrategias cualitativas de tipo hermenéutico. Dicha población se organizó en talleres, donde se aplicó la metodología de Meta acción en virtud de reflexionar sobre los problemas planteados previamente. Finalmente, se concluye que la Educación Especial debe transformarse de modo sistémico, a la luz de los principios de la educación inclusiva, replantear su organización y eliminar toda práctica actual que responda al déficit o promulgue prácticas segregacionistas. Dicha transformación debe articular los esfuerzos de diversas instancias del proceso educativo, como universidades, el Ministerio de Educación Pública, familias, centros educativos, entre otros. Las reflexiones aquí expuestas constituyen un primer acercamiento para repensar la epistemología actual de la Educación Especial, con miras a generar una verdadera educación para todos. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | es | - |
| dc.publisher | Universidad de Costa Rica | - |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 | - |
| dc.rights | Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" | - |
| dc.source | Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.2 Vol.18 | - |
| dc.subject | Educación | - |
| dc.subject | Educación especial | - |
| dc.subject | educación inclusiva | - |
| dc.subject | epistemología | - |
| dc.subject | rol del docente | - |
| dc.title | Análisis epistemológico de la Educación Especial en Costa Rica | - |
| dc.type | artículo científico | - |
| Aparece en las colecciones: | Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha | |
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