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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144770
Título : | Referentes teóricos y metodológicos de los docentes en servicio con una perspectiva de inclusión educativa: creencias y prácticas |
Palabras clave : | Educación;INCLUSIÓN EDUCATIVA;DIVERSIDAD;ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS;CREENCIA;DOCENTES EN SERVICIO |
Editorial : | Universidad de Costa Rica |
Descripción : | Desde una perspectiva de educación inclusiva se hace una lectura de los referentes teóricos y metodológicos de las docentes y los docentes en servicio graduados de una universidad pública costarricense. Se utilizó la investigación cualitativa con un método etnográfico, cuyas técnicas fueron la entrevista, la observación participante y el análisis documental. Se trabajó en dos instituciones educativas públicas, que facilitaron la investigación con docentes graduadas que tuviesen a cargo la atención de niños y niñas con adecuaciones curriculares significativas. Finalmente, se presenta entre los hallazgos, cómo las docentes pese a la mística y buenas intensiones basan sus opiniones, creencias y prácticas metodológicas en un marco teórico que responde a la diferencia alejándose, así, de los principios fundamentales de la inclusión educativa. |
URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144770 |
Otros identificadores : | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44720020019 |
Aparece en las colecciones: | Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha |
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