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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144591Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Cindy Álvarez Torres | - |
| dc.creator | Yency Araya Cantillano | - |
| dc.creator | Diana Herrera Solís | - |
| dc.creator | Karla Murillo Quirós | - |
| dc.date | 2009 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T14:17:53Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T14:17:53Z | - |
| dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44713054014 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/144591 | - |
| dc.description | En este artículo se analiza, mediante un estudio cuantitativo de tipo descriptivo, cómo se desarrolla la Estrategia Grupos Heterogéneos implementada por el Ministerio de Educación Pública en Escuelas Unidocentes y Dirección 1. Esta estrategia surge en el contexto nacional, en el año 2001, como un plan piloto denominado: Plan de Implementación del Programa de Estudio para el Ciclo Materno Infantil, a fin de responder a la situación de baja matrícula en algunas zonas rurales dispersas del país. De este modo, se conforman grupos de niñas y niños con edades entre los 4.3 años a los 6.6 años, quienes comparten el mismo espacio de trabajo y desarrollan las actividades en conjunto. Esta estrategia es relativamente nueva, por lo que surge la necesidad de analizar las implicaciones que su aplicación tiene para la realidad educativa nacional en lo que respecta a los actores del proceso educativo implicados en esta estrategia. Para esto, se aplicó un cuestionario tomando en cuenta variables como las características académicas y personales de las docentes, cantidad y edades de las niñas y los niños por grupo, funcionalidad del programa de estudio recomendado por el MEP, labor que realiza el personal con la familia y la comunidad, necesidades del personal en cuanto a formación continua y principales beneficios y limitaciones del trabajo con agrupaciones heterogéneas. Finalmente se elaboraron conclusiones en respuesta a dichas variables y recomendaciones dirigidas al Ministerio de Educación Pública, a las universidades y a las docentes que atienden estos grupos. En general se concluye que, la Estrategia de Grupos Heterogeneos tiene multiples ventajas tanto para los docentes que la aplica, como para la población estudiantil beneficiada; sin embargo, es necesario que entidades como el Ministerio de Educación Pública y Universidades que imparten la carrera de Educación Preescolar proporcionen las herramientas teorico-prácticas a las docentes que asumen estos grupos, siendo esta la principal debilidad manifestada por las entrevistadas. | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | es | - |
| dc.publisher | Universidad de Costa Rica | - |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=447 | - |
| dc.rights | Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" | - |
| dc.source | Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" (Costa Rica) Num.1 Vol.9 | - |
| dc.subject | Educación | - |
| dc.subject | Educación inicial | - |
| dc.subject | estrategia de grupos heterogéneos | - |
| dc.subject | Ministerio de Educación Pública | - |
| dc.subject | educación rural | - |
| dc.subject | desarrollo integral | - |
| dc.subject | Costa Rica | - |
| dc.title | LA ESTRATEGIA DE GRUPOS HETEROGÉNEOS EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL IMPLEMENTADA POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE COSTA RICA | - |
| dc.type | artículo científico | - |
| Aparece en las colecciones: | Instituto de Investigación en Educación - INIE/UCR - Cosecha | |
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