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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142492| Título : | School and displacement: a critical look at pedagogical practices Escuela y desplazamiento: una mirada crítica a las prácticas pedagógicas |
| Palabras clave : | Critical pedagogy;forced displacement;inclusion;pedagogical practices and self-determination;Pedagogía crítica;desplazamiento forzado;inclusión;prácticas pedagógicas y autodeterminación.;Pedagogia crítica;deslocamento forçado;inclusão;práticas pedagógicas e autodeterminação |
| Editorial : | ĬbērAM |
| Descripción : | From a theoretical view framed in critical pedagogy, this study presents an approach to teaching practices in Colombian schools that serve students who have experienced displacement. It explores whether practices are inclusive regarding the large number of children who are victims of forced displacement. The researchers interviewed students, faculty and staff and conducted observations in relevant schools spaces in the Central, Northern, Eastern and Western regions of the country. Information obtained allowed researchers to see how institutions give access to all the displaced population that comes to them, but also how homogenizing pedagogical practices do not promote self-determination. General guidelines for pedagogical treatment of this population are suggested. Desde una mirada teórica enmarcada en la pedagogía crítica, este artículo, resultado de una investigación, presenta un acercamiento a las prácticas pedagógicas en instituciones educativas colombianas que atienden a estudiantes en situación de desplazamiento. Se explora si éstas son prácticas inclusivas -o no- de la gran cantidad de niños y jóvenes víctimas del desplazamiento forzado. Se entrevistó a estudiantes, docentes y administrativos y se realizaron observaciones de los espacios escolares donde se implementan las prácticas pedagógicas en colegios que incluyen las regiones Centro, Norte, Oriente y Occidente del país. La información obtenida dejó ver cómo las instituciones dan entrada a la totalidad de la población desplazada que a ellas llega, pero cuyas prácticas pedagógicas homogenizadoras no fomentan la autodeterminación. Se sugieren lineamientos generales para el tratamiento pedagógico de este tipo de población. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142492 |
| Otros identificadores : | https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.8103 10.33881/2027-1786.rip.8103 |
| Aparece en las colecciones: | Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha |
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