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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorOcampo González, Aldo-
dc.date2020-06-03-
dc.date.accessioned2022-03-28T19:28:27Z-
dc.date.available2022-03-28T19:28:27Z-
dc.identifierhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22100-
dc.identifier10.33881/0123-8264.hop.22100-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142315-
dc.descriptionInclusive education being conceived as a spore emerges for the purpose of dispersion and survival in adverse conditions. The epistemological nomadism of inclusive education inaugurates a new way of conceiving and practicing heuristic work. The epistemological nomadism of inclusive education is a dynamic analytical form, a space of intense flows, a network of openness, creation, and relationship of various epistemological singularities and resources –a principle of heterogenesis–. The nature of the domain reaffirms a transpositional character, fundamentally, articulated from complex and unique mobility flows and cross-references between (inter) disciplines, theories, concepts, discursive levels, etc. It is a territory that moves through various places producing-itself and creating its own specific effects. The work describes eight crucial analytical keys in the epistemic understanding of its domain.en-US
dc.descriptionLa educación inclusiva al ser concebida en tanto espora emerge con fines de dispersión y supervivencia en condiciones adversas. El nomadismo epistemológico de la educación inclusiva inaugura una nueva forma de concebir y practicar el trabajo heurístico. El nomadismo epistemológico de la educación inclusiva es una forma analítica dinámica, un espacio de intensos flujos, una red de apertura, creación y relación de diversas singularidades y recursos epistemológicos –principio de heterogénesis–. La naturaleza del dominio reafirma un carácter transposicional, fundamentalmente, articulado a partir de complejos y singulares flujos de movilidad y referencias cruzadas entre (inter)disciplinas, teorías, conceptos, niveles discursivos, etc. Es un territorio que se desplaza por diversos lugares produciendo-a-sí-mismo y creando sus propios efectos específicos. El trabajo describe ocho claves analíticas cruciales en la comprensión epistémica de su dominio.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCorporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.relationhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22100/1552-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 22 No. 1 (2020); 1-12en-US
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 22 Núm. 1 (2020); 1-12es-ES
dc.source2500-705X-
dc.source0123-8264-
dc.subjectanalytical sporesen-US
dc.subjectepistemological nomadismen-US
dc.subjectdiasporismen-US
dc.subjectviewing anglesen-US
dc.subjectepistemology of inclusive educationen-US
dc.subjectInclusive educationen-US
dc.subjectesporas analíticases-ES
dc.subjectnomadismo epistemológicoes-ES
dc.subjectdiaspórismoes-ES
dc.subjectángulos de visiónes-ES
dc.subjectepistemología de la educación inclusivaes-ES
dc.subjectEducaci´ón inclusivaes-ES
dc.titleInclusion spores: Producing alterative viewing angles and heuristic clues in understanding your domainen-US
dc.titleEsporas de inclusión: Produciendo ángulos de visión alterativos y claves heurísticas en la comprensión de su dominioes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeEditorialen-US
dc.typetexten-US
dc.typeEditoriales-ES
dc.typetextoes-ES
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