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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorPérez Herrera, Manuel Antonio-
dc.date2015-08-11-
dc.date.accessioned2022-03-28T19:28:14Z-
dc.date.available2022-03-28T19:28:14Z-
dc.identifierhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/16112-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142202-
dc.descriptionEl carnaval como  espacio de integración, compendia  diversos tipos de desarrollo. Por ello, en el estudio  que se presenta trata de identificar lo que significa el carnaval como  fiesta inclusiva, fuente de pedagogía de desarrollo político,  cultural y económico, al tiempo erigirse como red de comunicación y de construcción de teorías y prácticas sociales. Desde postulados científico de la Educación social, es el carnaval el andamiaje genérico expedido  para concretar y dinamizar procesos de inter vención, acompañamiento  y transformación consciente  de la cultura del contexto, es decir, los  activos culturales fundamentados  en fuente pedagógica  de una educación  social, develada como  un sistema abierto para forjar  todo tipo de desarrollo.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCorporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.relationhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/16112/678-
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 16 No. 1 (2014); 142-153en-US
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 16 Núm. 1 (2014); 142-153es-ES
dc.source2500-705X-
dc.source0123-8264-
dc.subjectEducación Sociales-ES
dc.subjectPedagogía Sociales-ES
dc.subjectEspacio de integraciónes-ES
dc.subjectIdentidad y Desarrolloes-ES
dc.subjectTeorías y Practicases-ES
dc.titleCarnaval y educación sociales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArticlesen-US
dc.typeArtículoses-ES
dc.typeHermenéuticaes-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha

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