Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142196
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCastillo Tabares, Ruben-
dc.creatorHernandez Valencia, Jaime-
dc.creatorMunevar Mesa, Omar-
dc.creatorPortilla Portilla, Monica-
dc.date2015-08-11-
dc.date.accessioned2022-03-28T19:28:14Z-
dc.date.available2022-03-28T19:28:14Z-
dc.identifierhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/16106-
dc.identifier10.33881/0123-8264.16106-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142196-
dc.descriptionEn la actualidad se hace evidente la necesidad de prácticas de enseñanza-aprendizaje que apunten al fortalecimiento de las competencias de los educandos, necesarias para adaptarse a las exigencias de la sociedad y a los niveles de competitividad en el mercado laboral. La presente investigación efectúa un estudio empírico para identificar las prácticas pedagógicas que están asociadas a la evaluación continua, usando la rúbrica como instrumento de evaluación de competencias dentro del contexto universitario. La evidencia reveló que existe baja calidad y cultura de la evaluación, pocos acuerdos en relación con la confiabilidad de la rúbrica, mayor acuerdo en torno a la efectividad de la misma con propósitos  de formación, amplio acuerdo en relación con la función de retroalimentación, necesidad de apoyos didácticos y apoyo político para el desarrollo de la rúbrica. Estos hallazgos aportan las primeras evidencias desde la investigación aplicada sobre la necesidad del diseño de políticas educativas conducentes a la unificación de criterios en torno a un modelo de evaluación por competencias para el fortalecimiento de este tipo de formación en la educación superior en Colombiaes-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCorporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.relationhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/16106/672-
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 16 No. 1 (2014); 66-77en-US
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 16 Núm. 1 (2014); 66-77es-ES
dc.source2500-705X-
dc.source0123-8264-
dc.subjectCompetencias en la Educación Superiores-ES
dc.subjectEnseñanza y Aprendizajees-ES
dc.subjectEvaluación continuaes-ES
dc.subjectRúbricases-ES
dc.subjectCalidad en la educación.es-ES
dc.titleImplicaciones de la evaluación continua a través de rúbricas sobre las prácticas pedagógicas: Evidencia empírica y aplicación de análisis multidimensionales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArticlesen-US
dc.typeArtículoses-ES
dc.typeEmpiricoes-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.