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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorFlores López, William Oswaldo-
dc.date2015-07-01-
dc.date.accessioned2022-03-28T19:28:13Z-
dc.date.available2022-03-28T19:28:13Z-
dc.identifierhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/17101-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142182-
dc.descriptionIn these studies we present the adaptation and validation of a questionnaire to evaluate algebra comprehension amongst 258 Nicaraguan students that start their university career.Our results indicate that: the difficulty index lies between very easy and very difficult; the homogenity index for items varies between -0.08 and 0.62; experts evaluate that the questionnaire represents all categories of algebra content; the reliability found was 0.90;the factor analysis results in four comprehension levels to explain 70.65% of the variance found; the analysis of means shows significant differences; and, for all cases, students in Public Accounting and Auditing gain higher points when compared to other specializations. We conclude that the adaptation and standardisation of this questionnaire about algebra comprehension allows us to visualize algebra problems, being part of a worldwide exchange with application in various contexts.en-US
dc.descriptionEn este estudios presentamos la adaptación y validación de un cuestionario que evalúa la comprensión en el álgebra en 258 estudiantes Nicaragüense al ingresar a la universidad. Nuestros resultados indican que: el índice de dificultad oscila entre muy fácil y muy difícil; el índice de homogeneidad de los ítems varía entre -0,08 a 0,62; el juicio de experto dio como resultado que los ítems evalúan las categorías de contenidos; la confiabilidad del instrumento es del 0,90; el análisis factorial extrae cuatro niveles de comprensión del álgebra que explican el 70,65% de la varianza; el análisis de las puntuaciones medias muestra que existe diferencias significativas y, en todos los casos, los estudiantes de la especialidad de Contabilidad Pública y Auditoria registran puntuaciones más altas con respecto a las demás especialidades. Se concluye que la adaptación y estandarización del cuestionario sobre la comprensión del álgebra permite visualizar los problemas del álgebra, como parte de un engranaje global frente al cual se puede aplicar en contexto diversos.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCorporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.relationhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/17101/912-
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 17 No. 1 (2015); 8-23en-US
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 17 Núm. 1 (2015); 8-23es-ES
dc.source2500-705X-
dc.source0123-8264-
dc.subjectAlgebra problemsen-US
dc.subjectDifficulty indexen-US
dc.subjectHomogenity indexen-US
dc.subjectReliabilityen-US
dc.subjectFactor analysisen-US
dc.subjectAnalysis of meansen-US
dc.subjectProblemas del Álgebraes-ES
dc.subjectÍndice de Dificultades-ES
dc.subjectÍndice de Homogeneidades-ES
dc.subjectConfiabilidades-ES
dc.subjectAnálisis Factoriales-ES
dc.subjectAnálisis de Medias.es-ES
dc.subjectÁlgebraes-ES
dc.titleProblems associated with the comprehension of algebra in university studentsen-US
dc.titleLos problemas asociados a la comprensión del álgebra en estudiantes universitarioses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArticlesen-US
dc.typeArtículoses-ES
dc.typeCuantitativo; Ex post facto.es-ES
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