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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGutiérrez Giraldo, Martha Cecilia-
dc.date2012-02-07-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:19:00Z-
dc.date.available2022-03-28T18:19:00Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/11079-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139755-
dc.descriptionThe article begin with a synthesis of programs and proposals for the thought in education development; in the same are take up the tendencies that consider it as a general process that can be transferred to anystudy mater, and those that start from the principle that its teaching must be centered in reasoning principles, related to specific domains and its transferring is only possible to the same knowledge field. Later, a theorical exploration about the thoughand reflexive educative practices based in the dialogue, the knowing and the reflection in the action and on the action is presented. In the text the author goes deep into the principles and essentials concepts of the teaching and the learning of reflexive thought in Social Sciences, that relation their teachingto the specifics contents of disciplinary area, and from active pedagogical strategies, as problems solving,that favors the process analysisor related to development of cognitive linguistic skills situations, some as the description, the explanation, the justification, the interpretation and the arguing , that permits to the student to learn to process information as a functionof the rational understandingand the personal criterions acquisition for citizens and democratical decisions. en-US
dc.descriptionEl artículo  inicia  con  una revisión de  los  programas  y propuestas  para  el  desarrollo  del pensamiento en la educación; en esta se diferencian las tendencias que lo consideran como un proceso general que puede ser transferible a cualquier materia de estudio, y las que parten del principio  de  que  su  enseñanza  debe  centrarse  en  procesos  de  razonamiento,  vinculados  a dominios  específicos  y  su  transferencia  sólo  es  posible  al  mismo  campo  de  conocimiento. Luego se presenta una  exploración  teórica  sobre el  pensamiento  y  las  prácticas  educativas reflexivas, basadas en el diálogo, en el saber y la reflexión en la acción y sobre la acción. En el texto  se  profundiza  en  los  principios  y  conceptos  esenciales  de  la  enseñanza  y  el  aprendizaje del  pensamiento  reflexivo  en  las  Ciencias  Sociales,  que  vinculan  su enseñanza  con  los contenidos   específicos   del   área   disciplinar,   y   desde   estrategias   pedagógicas   activas   y participativas,  como  la  solución  de  problemas,  que  favorece  el  análisis  de  procesos  o situaciones   vinculadas   al   desarrollo   de   habilidades   cognitivo lingüísticas,   entre   ellas   la descripción,   la   explicación,   la   justificación,   la   interpretación   y   la   argumentación,   que permiten  a los  estudiantes  aprender  a  procesar  información  en  función  de  la  comprensión racional   y  la   adquisición   de   criterios   propios  en   la   toma   de   decisiones ciudadanas   y democráticas.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/11079/10176-
dc.rightsDerechos de autor 2011 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 11 Núm. 2 (2011): DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES; 83-95es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectpensamiento reflexivoes-ES
dc.subjectenseñanzaes-ES
dc.subjectaprendizajees-ES
dc.subjectciencias socialeses-ES
dc.subjectpráctica educativa reflexivaes-ES
dc.subjectdiálogoes-ES
dc.subjecthabilidades cognitivo lingüísticases-ES
dc.subjectreflexive thoughten-US
dc.subjectteachingen-US
dc.subjectlearningen-US
dc.subjectsocial sciencesen-US
dc.subjecteducative and reflexive practicesen-US
dc.subjectdialogueen-US
dc.subjectcognitive linguistic skillsen-US
dc.titleThe reflective thought in the teaching and learning of social sciencesen-US
dc.titleEl pensamiento reflexivo en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias socialeses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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