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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139660
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorQuiroz, Valeria-
dc.creatorRiquelme, Angélica-
dc.date2019-10-28-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:16:21Z-
dc.date.available2022-03-28T18:16:21Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340210-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139660-
dc.descriptionThis article is the result of a research project focused on the study of the teaching practices of literacy inschools with optimum results located in vulnerable areas of the city of Santiago. In order to investigate thecharacteristics of these initial literacy practices, we identified the substantial elements of the pedagogical actions carried out in classrooms of two schools in highly vulnerable areas in the transitional level and first grades of early basic education, with positive results in the tests applied by the Education Quality Measurement System (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación, SIMCE). In addition, in order to further explore the senses involved in the practices, we investigated the meanings given by teachers during the initial literacy processes. The findings are aimed at answering this question: how do reading and writing teachers with successful SIMCE results teach? The results are a contribution to the knowledge of literacy teaching practices, approaching them from within the classrooms located in contexts.en-US
dc.descriptionEl presente artículo es resultado de una investigación focalizada en el estudio de las prácticas de enseñanza de la lectoescritura de escuelas que obtienen resultados óptimos y que se encuentran en contextos vulnerables, de la ciudad de Santiago. Con el propósito de pesquisar las características de estas prácticas de alfabetizacióninicial, se han definido los elementos sustanciales de las acciones pedagógicas realizadas en el aula de dos escuelas con alta vulnerabilidad, en los niveles de transición y primer ciclo básico, con resultados positivos en las pruebas aplicadas por el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE). Además, con elobjetivo de profundizar en los sentidos que están involucrados en las prácticas, se indaga en los significados otorgados por los docentes a los procesos de alfabetización inicial. Los hallazgos obtenidos en este estudio intentan responder la interrogante: ¿cómo enseñan a leer y a escribir los docentes que tienen buenos resultados en el SIMCE? Los alcances de ello están en aportar al conocimiento de las prácticas de enseñanza de la alfabetización, aproximándose desde las propias aulas situadas en contextos.    es-ES
dc.descriptionL’objectif de cet article est d’analyser les éléments substantiels des stratégies académiques mise en placedans les salles de classe de deux écoles dans la ville de Santiago du Chili où malgré les difficultés socioéconomiques les étudiants ont obtenu de bons résultats aux examens d’État. On cherche aussi la signification qui a pour les enseignants chaque phase du processus d’enseigner à lire et à écrire aux enfants qui grandissent entourés de circonstances défavorables.fr-CA
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340210/20794996-
dc.rightsDerechos de autor 2019 Revista Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Vol. 27 No. 69-70 (2015); 116-132en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Vol. 27 Núm. 69-70 (2015); 116-132es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectinitial literacyen-US
dc.subjectpedagogical practicesen-US
dc.subjectinitial reading and writingen-US
dc.subjectteaching literacyen-US
dc.subjectmotivation to readingen-US
dc.subjectalfabetización iniciales-ES
dc.subjectprácticas pedagógicases-ES
dc.subjectlectoescritura iniciales-ES
dc.subjectenseñanza de la lectoescrituraes-ES
dc.subjectmotivación a la lectura.es-ES
dc.subjectalphabétisation initialefr-CA
dc.subjectpratiques pédagogiquesfr-CA
dc.subjectenseignement de l’alphabétisationfr-CA
dc.subjectpromotion de la lecturefr-CA
dc.titleCharacteristics of best pedagogical practices for literacy in kindergarten and early basic educationen-US
dc.titleCaracterísticas de las buenas prácticas pedagógicas en enseñanza de la lectoescritura en los niveles de educación parvularia y primer ciclo básicoes-ES
dc.titleDes bonnes pratiques pédagogiques en alphabétisation à l’école maternelle et le cycle des apprentissages fondamentauxfr-CA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTexten-US
dc.typeTextefr-CA
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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