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Título :	Philippe Meirieu: from pedagogy by goals to differential pedagogy Philippe Meirieu: de la pedagogía por objetivos a la pedagogía diferenciada Philippe Meirieu : depuis la pédagogie par objectifs à la pédagogie différenciée
Palabras clave :	active methods in education;pedagogy by objectives;differential pedagogy;methodological advice;learning group;Philippe Meirieu;métodos activos en educación;pedagogía por objetivos;pedagogía diferenciada;consejo metodológico;grupo de aprendizaje;Philippe Meirieu.;méthodes actives en éducation;pédagogie par objectifs;pédagogie différenciée;conseil méthodologique;groupe d’apprentissage;Phillippe Meirieu
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	The study and research on the pedagogical thought of Philippe Meirieu has allowed me to identify three key moments in his educational proposals: the one of learning, the philosophical and the political. His thinking has been the result of a constant reflection on the practice. Since his beginnings as a French professor he practiced the pedagogy by objectives, but the study of groups and the analysis of active methods offered him clues for developing and implementing the learning groups, a fertile ground for the differential pedagogy. This article shows some aspects of the pedagogy by objectives and the move of pedagogue Meirieu towards differential pedagogy El estudio e investigación sobre el pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu me ha permitido identificar tres grandes momentos claves en su formación: el de los aprendizajes, el filosófico y el político. Su pensamiento ha sido el resultado de una constante reflexión sobre la práctica. Desde sus inicios como profesor de francés milita en la pedagogía por objetivos, pero el estudio sobre los grupos y el análisis de los métodos activos le ofrece pistas para desarrollar e implementar el grupo de aprendizaje, terreno fértil de la pedagogía diferenciada. Este artículo muestra algunos aspectos de la pedagogía por objetivos y el paso que dio el pedagogo Meirieu hacia la pedagogía diferenciada.     Grâce á l’étude et recherche chez la pensée pédagogique de Phillippe Meirieu, j’ai identifié trois moments clésdans sa formation : l’apprentissage, le philosophique et le politique. Sa pensée a été le résultat d’une constanteréflexion sur la pratique. Depuis l’époque d’enseignant de français il montre son affinité vers la pédagogie parobjectifs, mais l’étude sur les groupes et l’analyse des méthodes actives lui offrent des signes pour développeret expérimenter avec le groupe d’apprentissage, point de départ de la pédagogie différenciée. Cet article montre quelques aspects de la pédagogie par objectifs et la transition de Meirieu vers la pédagogie différenciée.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139645
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340178
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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