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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorVillacañas de Castro, Luis S.-
dc.date2019-10-26-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:16:19Z-
dc.date.available2022-03-28T18:16:19Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340169-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139637-
dc.descriptionThis paper describes and revises the didactic proposal developed by the enlightened pedagogue Joseph Jacotot at the beginning of the 19th century, and later explained by philosopher Jacques Rancière’s in his book. The Ignorant Schoolmaster in 1987. This analysis will consider some principles of Marxist sociology and Freudian psychoanalysis, and therefore the method of the ignorant schoolmaster —as Rancière calls it— will be partially revised in the light of such scientific theories. This paper focuses on proving that teacher control of student’s attention —the only resource trusted by this didactics— cannot be conceived separately from the influences of the other two variables that, according to the book, may also result in successful learning processes: need and desire. Hence the logical conclusion that Jacotot’s pedagogy should integrate the basic premises of Marxist sociology and psychoanalysis, since these two theories provide the scientific study of need and desire.en-US
dc.descriptionEste artículo describe y revisa la propuesta didáctica del pedagogo ilustrado Joseph Jacotot, de principios del siglo XIX, tal y como la recogió y expuso en 1987 el filósofo Jacques Rancière en su libro El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación intelectual. Dicho análisis se hace a la luz de premisas derivadas de la sociología marxista y del psicoanálisis freudiano, de tal forma que el método del maestro ignorante —como Rancière lo llama— es parcialmente revisado en el encuentro con las tesis fundamentales de estas dos teorías. En concreto, el núcleo de la investigación se dedica a probar que la movilización de la atención del alumno a manos del maestro —único recurso en el que confía esta didáctica— no puede concebirse de forma aislada del influjo de las otras dos variables que, a decir del propio libro, también desembocan en procesos exitosos de aprendizaje: el deseo y la necesidad. Siendo así, el que esta pedagogía haya de tomar en cuenta las premisas de la sociología marxista y del psicoanálisis aparece, a la postre, como una consecuencia derivada de que estas teorías ofrezcan un tratamiento científico del deseo y de la necesidad.  es-ES
dc.descriptionCet article décrit et révise la proposition didactique du pédagogue Joseph Jacotot à commence du XIXe siècle.On fait cette description et révision á travers la réception et l’exposition qui le philosophe Jacques Rancière afait en 1987 chez Le maître ignorant. Cinq leçons sur l’émancipation intellectuel. Nous faisons notre analyseà la lumière des prémisses dérivées de la sociologie marxiste et de la psychanalyse freudienne, de sorte que la méthode du maître ignorant est partiellement révisée à partir les thèses fondamentales de ces deux théories. Concrètement, le but principal de la recherche est de prouver que l’attention qui le maître produit chez l’étudiant n’est pas l’unique processus de succès d’apprentissage en tant que le désir et le besoin sont variables très significatives à ce respect. C’est pourquoi cette théorie pédagogique prend compte de la psychanalyse et la sociologie marxiste, car ces théories offrent un traitement scientifique du désir et du besoin.fr-CA
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340169/20794957-
dc.rightsDerechos de autor 2019 Revista Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Vol. 26 No. 67-68 (2014); 46-60en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Vol. 26 Núm. 67-68 (2014); 46-60es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectintelligenceen-US
dc.subjectattentionen-US
dc.subjectdesireen-US
dc.subjectneeden-US
dc.subjectMarxist sociologyen-US
dc.subjectpsychoanalysisen-US
dc.subjectJoseph Jacototen-US
dc.subjectignorant schoolmasteren-US
dc.subjectJacques Racièreen-US
dc.subjectinteligenciaes-ES
dc.subjectatenciónes-ES
dc.subjectdeseoes-ES
dc.subjectnecesidades-ES
dc.subjectsociología marxistaes-ES
dc.subjectpsicoanálisises-ES
dc.subjectJoseph Jacototes-ES
dc.subjectmaestro ignorantees-ES
dc.subjectJacques Rancière.es-ES
dc.subjectintelligencefr-CA
dc.subjectattentionfr-CA
dc.subjectdesirfr-CA
dc.subjectbesoinfr-CA
dc.subjectsociologie marxistefr-CA
dc.subjectpsychanalysefr-CA
dc.subjectJoseph Jacototfr-CA
dc.subjectmaître ignorantfr-CA
dc.subjectJacques Rancièrefr-CA
dc.titleBeyond the ignorant schoolmaster: the role of sociological and psychological variables in pedagogy, from the point of view of Marxist sociology and psychoanalysisen-US
dc.titleMás allá del maestro ignorante: el lugar de las variables sociológicas y psicológicas en el ámbito pedagógico, desde el punto de vista de la sociología marxista y el psicoanálisis*es-ES
dc.titleAu delà du maître ignorant : la place des variables sociologiques et psychologiques dans le contexte pédagogique d’après la perspective de la sociologie marxiste et la psychanalysefr-CA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTexten-US
dc.typeTextefr-CA
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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