1. Repositorio institucional de CLACSO
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3. Colombia
4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	Teacher Professional Induction in Quebec and Colombia: What can we share and learn? La inserción profesional docente en Quebec y en Colombia: ¿qué podemos compartir y aprender? L’insertion professionnel au Québec et en Colombie : qu’est-ce que nous pouvons partager et apprendre ?
Palabras clave :	teacher training;Teacher Professional Induction in Quebec;learning how to teach;novice teachers;formación de maestros;inserción profesional docente en Quebec;inserción profesional docente en Colombia;aprender a enseñar;maestros principiantes.;formation d’enseignants;insertion professionnel d’enseignants au Québec;insertion professionnel d’enseignants en Colombi;apprendre à enseigner, enseignants débutants
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This paper makes a theoretical and problematizing exploration of the concept of Teacher Professional Induction in two social contexts: Quebec and Colombia. From a comparative perspective, we analyze this issue according to the regulations that early education teachers must comply with in these two contexts when entering the profession and to the problems they face when searching for their first teaching job. Finally, we present some of the means of support implemented in Quebec. We hope that these means can be inspiring in Colombia, so that Teacher Professional Induction can be implemented as a key phase in the teaching profession. En este artículo realizamos una exploración teórica y problemática del concepto de inserción profesional docente en dos contextos sociales: Quebec y Colombia. Desde una perspectiva comparativa, hacemos un análisis de este tema según los procesos normativos de ingreso a la profesión que viven los docentes de la educaciónbásica en los dos contextos y las problemáticas a las cuales estos se enfrentan durante la búsqueda de su primer empleo como maestros. Finalmente, presentamos algunos de los dispositivos de acompañamiento implementados en Quebec. Esperamos que estos dispositivos puedan servir de inspiración para que en Colombia se asuma la inserción profesional como una etapa clave de la carrera docente. Dans cet article nous faisons une exploration théorique et problématique du concept d’insertion professionnelle d’enseignants dans deux contextes sociaux : le Québec et la Colombie. D’après une perspective comparative, on fait une analyse de ce sujet selon les processus normatives d’admission à la profession qui les enseignants doivent affronter dans les deux contextes et les problématiques qu’ils affrontent pendant la recherche de leur premier emploi en maîtres. À la fin, nous présentons quelques dispositifs d’accompagnement appliqués au Québec. Nous espérons que ces dispositifs soient d’utilité en Colombie afin d’assumer l’insertion professionnel comme une étape clef des études de l’enseignant.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139636
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/340168
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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