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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSibilia, Paula-
dc.date2013-01-24-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:16:06Z-
dc.date.available2022-03-28T18:16:06Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/14199-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139534-
dc.descriptionThis article starts by asking about the validity and sense of school in the contemporary world, in particular about the relationships with the transformations that have affected the subjectivities and the bodies for which this institution was originally conceived, and whose relationships are now conflictive, especially due to the strong influence performed by the digital devices of communication and information. The hypothesis is that the school, conceived as a “technology”, is not compatible with the bodies and the subjectivities of today’s youngsters, whose forms of being and staying in the world are more connected to the devices characteristics of contemporary world: not only social nets, e-mails, and cell phones, but also GPS’s, credit cards, and programs of enterprise fidelity. The author concludes by asking about the capacity of the school to resist such a mutation, and whether that old structure will be in conditions to adapt to the new rules of game, transforming into an effective and interesting device to produce the bodies and the subjectivities that we wish.  en-US
dc.descriptionEl artículo parte de preguntarse sobre la vigencia y el sentido de la escuela en el mundo contemporáneo; en particular, en relación con las transformaciones que han afectado a las subjetividades y a los cuerpos para los que originalmente fue pensada esa institución y que hoy se relacionan con esta de manera conflictiva, sobre todo a partir de la fuerte influencia ejercida por los dispositivos digitales de comunicación e información. La hipótesis es que la escuela, pensada como una “tecnología”, es incompatible con los cuerpos y las subjetividades de los chicos de hoy en día, cuyas formas de ser y estar en el mundo son más afinadas con los dispositivos característicos del universo contemporáneo: no solo las redes sociales, el correo electrónico y el teléfono portátil, sino también los aparatos de rastreo, como los sistemas de geolocalización, las tarjetas de crédito y los programas de fidelidad empresarial. La autora concluye preguntándose por la capacidad de la escuela para resistir a semejante mutación, y si esa estructura envejecida estará en condiciones de adaptarse a las nuevas reglas del juego, transformándose de un modo eficaz e interesante, para producir los cuerpos y las subjetividades que deseamos  es-ES
dc.descriptionL´article commence avec la mise en question de l´actualité et le sens de l´école dans le monde contemporaine; particulièrement, par rapport aux transformations qui ont affecté les subjectivités et les corps pour qui a été pensé en principe cette institution-là et qui se rapportent avec elle de manière conflictuelle, surtout à partir de la forte influence exercée par les dispositifs digitaux de communication et information. L´hypothèse consiste à montrer que l´école, conçue comme une « technologie », est incompatible avec les corps et les subjectivités des garçons d´aujourd’hui, dont leurs manières d´être et rester dans le monde correspondent plus aux dispositifs propres de l´univers contemporaine : pas seulement les réseaux sociaux, le courriel électronique et le portable, mais aussi les dispositifs de repérage, tel que les systèmes de géolocalisation, les cartes de crédit et les programmes de fidélisation d´affaires. L´auteur conclut avec la question sur la capacité qui a l´école pour résister une mutation telle, et elle se demande si cette structure vieillie est en état de s´adapter aux nouvelles règles du jeu, en se transformant de façon efficace et intéressante, pour produire les corps et les subjectivités que l´on désire.fr-CA
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/14199/12542-
dc.rightsDerechos de autor 2012 Revista de Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 62 (2012): Educación y cibercultura: campos de estudio, retos y perspectivas; 135-144en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 62 (2012): Educación y cibercultura: campos de estudio, retos y perspectivas; 135-144es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectdigital communication and information devicesen-US
dc.subjectbodyen-US
dc.subjectsubjectivityen-US
dc.subjectschool and technologyen-US
dc.subjectschool as technologyen-US
dc.subjecttraditional schoolen-US
dc.subjectcapitalist schoolen-US
dc.subjectschool in the digital eraen-US
dc.subjectdisciplinary societiesen-US
dc.subjectsocieties of control.en-US
dc.subjectdispositivos digitales de comunicación e informaciónes-ES
dc.subjectcuerpoes-ES
dc.subjectsubjetividades-ES
dc.subjectescuela y tecnologíaes-ES
dc.subjectescuela como tecnologíaes-ES
dc.subjectescuela tradicionales-ES
dc.subjectescuela capitalistaes-ES
dc.subjectescuela en la era digitales-ES
dc.subjectsociedades disciplinariases-ES
dc.subjectsociedades de controles-ES
dc.subjectdispositifs numériques de communication et informationfr-CA
dc.subjectcorpsfr-CA
dc.subjectsubjectivitéfr-CA
dc.subjectécole et technologiefr-CA
dc.subjectécole comme technologiefr-CA
dc.subjectécole traditionnellefr-CA
dc.subjectécole capitalistfr-CA
dc.subjectécole à l´ère numériquefr-CA
dc.subjectsociétés disciplinairesfr-CA
dc.subjectsociété de contrôlefr-CA
dc.titleThe school in a hyper-connected world. Nets instead of walls?en-US
dc.titleLa escuela en un mundo hiperconectado: ¿redes en vez de muros?es-ES
dc.titleL´école dans un monde hyperconnecté : des réseaux au lieu des murs?fr-CA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTexten-US
dc.typeTextefr-CA
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