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Título :	Narrative documentation of retired teachers pedagogical experiences Documentación narrativa de experiencias pedagógicas de docentes jubilados Documentation narrative d’expériences pédagogiques d’enseignants retraités
Palabras clave :	Retired teachers;teacher education;narrative documentation of retired teachers’ pedagogical experiences and trips.;docentes jubilados;formación de profesores;documentación narrativa de experiencias y viajes pedagógicos.;Enseignants retraités;formation d’enseignants;documentation narrative d’expériences et voyages pédagogiques.
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This research project reveals the importance of a context intended for the retrieval of retired teachers’ pedagogical memory, and it inquires about the role of such professional experience in the formation of younger teachers. I use an experiential approach, which is articulated to the narratives of retiring teachers’ pedagogical career, by using the device of narrative documentation of pedagogical experiences and trips (Suárez, 2007), in a hermeneutical and narrative context. This device inquires about the knowledge that teachers own and produce during their education experience, and about the senses and meanings they find in such knowledge when they understand it or try to explain it. In this polyphonic place, the role of retired teachers’ professional wisdom is interpreted by means of participative observation and analysis of the stories written by them, in order to re-create the meaning of professional career and identity   La presente investigación descubre la importancia de un lugar destinado al rescate de la memoria pedagógica de los docentes jubilados, así como investiga el papel que esta experiencia profesional ocupa dentro de la formación de profesores más jóvenes. Utilizo un abordaje experiencial (Josso, 2004, y Dewey, 1938), articulado con los relatos de la trayectoria pedagógica de los profesores en jubilación, a través del dispositivo de documentación narrativa de experiencias y viajes pedagógicos (Suárez, 2007), dentro de un contexto hermenéutico y narrativo. Tal dispositivo indaga sobre los saberes que los docentes poseen y generan en torno a la experiencia escolar, a los sentidos y los significados que les atribuyen cuando los comprenden o pretenden explicar. En este espacio polifónico se interpreta el papel de la sabiduría profesional de los docentes jubilados, mediante observaciones participativas y análisis de los relatos por ellos escritos para la recreación del sentido de la trayectoria y la identidad profesional.          Cette recherche découvre l’importance d’une place consacrée à la délivrance de la mémoire pédagogique des enseignants retraités aussi bien qu’elle cherche le rôle que cette expérience professionnelle occupe à l’intérieur de la formation des professeurs les plus jeunes. J’utilise un abordage expérientiel (Josso, 2004, et Dewey, 1938), articulé aux histoires de la trajectoire pédagogique des professeurs en retraite, à travers du dispositif de documentation narrative d’expériences et voyages pédagogiques (Suárez, 2007) dans un contexte herméneutique et narratif. Un tel dispositif cherche sur les savoirs que les enseignants possèdent et produisent autour de l’expérience scolaire, aux sens et aux significations qui les attribuent quand onles comprend ou ils cherchent à les expliquer. Dans cet espace polyphonique le rôle de la sagesse professionnelle des enseignants retraités est interprété, au moyen des observations participatives et analyse des histoires écrits par eux pour la récréation du sens de la trajectoire et l’identité professionnelle.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139515
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/14026
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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