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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139480
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorPalacio Mejía, Luz Victoria-
dc.creatorMachado Marín, Mónica Cecilia-
dc.creatorHoyos Melguizo, Juan Guillermo-
dc.date2011-08-13-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:15:58Z-
dc.date.available2022-03-28T18:15:58Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9928-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139480-
dc.descriptionThis paper defends the need of structuring a pedagogical look on the sciences to be taught, in order to think didactics as a type of knowledge to be built by the teacher when he faces the task of bringing scientific knowledge to the classroom. This recontextualization involves moving knowledge from a scientific context to the cultural context of knowledge at school. In this line of ideas, language appears as one of the main problems to be thought of within the pedagogy-science dialog. Such a dialog helps teachers to analyze, reflect upon, and construct language games that make reworking scientific discourse possible from the perspective of teaching.How to reference this article: Palacio Mejía, Luz Victoria; Mónica Cecilia Machado Marín y Juan Guillermo Hoyos Melguizo, “La didáctica: un escenario para la construcción de juegos de lenguaje”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 50, (eneroabril), 2008, pp. 99-110.Received:  october 2007Accepted: january 2008en-US
dc.descriptionEste artículo argumenta la necesidad de estructurar una mirada pedagógica sobre las ciencias a enseñar, que permita pensar la didáctica como un saber a construir por el maestro cuando se enfrenta a la labor de llevar los conocimientos científicos al aula, tarea de recontextualización que implica el paso del conocimiento del contexto de las ciencias al contexto cultural de los saberes en la escuela. En este marco de ideas, el lenguaje aparece como uno de los problemas centrales a pensar en el diálogo pedagogía-ciencia, diálogo desde el cual se sitúa el maestro para analizar, reflexionar y construir juegos de lenguaje que posibiliten la reelaboración del discurso científico en la perspectiva de su enseñanza.Cómo citar este artículo: Palacio Mejía, Luz Victoria; Mónica Cecilia Machado Marín y Juan Guillermo Hoyos Melguizo, “La didáctica: un escenario para la construcción de juegos de lenguaje”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 50, (eneroabril), 2008, pp. 99-110.Recibido: octubre 2007Aceptado: enero 2008es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9928/9125-
dc.rightsDerechos de autor 2008 Revista de Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 50 (2008): Formación de Maestros y maestras; 99-110en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 50 (2008): Formación de Maestros y maestras; 99-110es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectLanguage gamesen-US
dc.subjectdidacticsen-US
dc.subjectpedagogical looken-US
dc.subjectrecontextualizationen-US
dc.subjectteaching of sciencesen-US
dc.subjectpedagogical practiceen-US
dc.subjectJuego de lenguajees-ES
dc.subjectdidácticaes-ES
dc.subjectmirada pedagógicaes-ES
dc.subjectrecontextualizaciónes-ES
dc.subjectenseñanza de las cienciases-ES
dc.subjectpráctica pedagógicaes-ES
dc.titleDidactics: a scenario for the construction of language gamesen-US
dc.titleLa didáctica: un escenario para la construcción de juegos de lenguajees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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