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Título :	School quasi-monopolies: what never was gone with the wind Cuasimonopolios escolares: lo que el viento nunca se llevó Quasimonopoles scolaires: ce que le vent n’a jamais emporté
Palabras clave :	Quasi-monopoly;state;educational markets;privatization of education;statalization of education;neoliberalism;state-run educative systems;Cuasimonopolio;Estado;mercados educativos;privatización de la educación;estatalización de la educación;neoliberalismo;sistemas educativos estatales.;Quasimonopole;État;marchés éducatifs;privatisation de l’éducation;gouvernementalité de l’éducation;néolibéralisme;systèmes éducatifs de l’état
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	This article analyses the end of the historical cycle of the debate inserted by neoliberalism in education during the latest decades, and makes a balance of how much of the epics and manifest of neoclassic and neo-institutionalist political economy effectively anchored in Latin American educational systems. By reviewing the concept of quasi-monopoly, this text provides theoretical categories that allow to think that Latin American education systems assume, more than pro-market reforms, a new statalization in the Foucaultian sense of government, and that they constitute a whole composed by a traditional state sector and a new output sector that, in a constant dynamic balance, contribute to the satisfaction of diverse needs of the many social sectors.   El artículo analiza el final del ciclo histórico del debate que el neoliberalismo incluyera en las últimas décadas en el ámbito educativo, y efectúa un balance respecto de cuánto de la épica y la proclama de la economía política neoclásica y neoinstitucionalista ancló efectivamente en los sistemas escolares latinoamericanos. Retomando el concepto de cuasimonopolio, el texto aporta categorías teóricas que hacen presumir que más que reformas pro mercado, los sistemas escolares latinoamericanos asumen una nueva estatalización en el sentido foucaultiano de gobierno, y constituyen un todo compuesto por un sector estatal tradicional y un nuevo sector de salida que, en equilibrio dinámico permanente, contribuyen a satisfacer demandas diversificadas de los muchos sectores sociales.   L’article analyse la fin du cycle historique du débat que le néolibéralisme avait inclus dans les dernières décennies dans le domaine éducatif et il fait un bilan par rapport à l’influence de l’épique et la proclamation de l’économie politique néo-classique et néoinstitutionnaliste et la manière comme elle s’est ancrée en effet dans les systèmes scolaires latino-américains. Reprenant le concept du quasimonopole, le texte apporte des catégories théoriques qui font prétendre qu’au lieu des reformes en faveur du marché, les systèmes scolaires latino-américains assument une nouvelle gouvernementalité dans le sens foucaldien du gouvernement et ils constituent un tout composé par un secteur de l’état traditionnel et un nouveau secteur de sortie qui dans un équilibre dynamique permanent contribuent à satisfaire des demandes diversifiées de beaucoup de secteurs sociaux.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139460
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/7729
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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