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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139402
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorTamayo Alzate, Óscar Eugenio-
dc.date2009-04-27-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:15:48Z-
dc.date.available2022-03-28T18:15:48Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6085-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139402-
dc.descriptionIt presents a conceptualization that articulates the concept representation, seen from philosophy and cognitive sciences, with the notion of conceptual shift. It is highlighted the importance of orienting the processes of teaching from a multimodal perspective in which the construction of different representations by students and before which the teachers act in an intentioned and conscious way in their teaching processes, is propitiated.How to reference this article: Tamayo Alzate, Óscar Eugenio, "Representaciones semióticas y evolución conceptual en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas", Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XVIII, núm. 45, (mayo-agosto), 2006, pp. 37-49.Received:  april 2006Accepted:  june 2006en-US
dc.descriptionSe presenta una conceptualización que articula el concepto representación, visto desde la filosofía y de las ciencias cognitivas, con el concepto cambio conceptual. Se destaca la importancia de orientar los procesos de enseñanza desde una perspectiva multimodal en la que se propicie la construcción de diferentes representaciones por parte de los estudiantes y frente a las cuales los profesores actúen de manera intencionada y consciente en sus procesos de enseñanza.Cómo citar este artículo: Tamayo Alzate, Óscar Eugenio, "Representaciones semióticas y evolución conceptual en la enseñanza de las ciencias y las matemáticas", Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XVIII, núm. 45, (mayo-agosto), 2006, pp. 37-49.Recibido: abril 2006Aceptado: junio 2006es-ES
dc.descriptionOn présente une conceptualisation qui articule le concept de représentation, vu depuis la philosophie et des sciences cognitives, avec le concept de changement conceptuel. On souligne l'importance d'orienter les processus d'enseignement dans une perspective plurimodale dans laquelle on rend propice la construction des différentes représentations par les étudiants, face auxquelles les professeurs agissent de manière intentionnée et consciente dans leurs processus d'enseignement.fr-CA
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6085/5491-
dc.rightsDerechos de autor 2006 Revista de Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Vol. 18 No. 45 (2006): Enseñanza de las ciencias y de las matemáticas; 37-49en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Vol. 18 Núm. 45 (2006): Enseñanza de las ciencias y de las matemáticas; 37-49es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectRepresentaciónes-ES
dc.subjectcambio conceptuales-ES
dc.subjectenseñanza de las matemáticases-ES
dc.subjectRepresentationen-US
dc.subjectconceptual shiften-US
dc.subjectteaching of mathen-US
dc.titleSemiotic representations and conceptual evolution of science teaching and mathen-US
dc.titleRepresentaciones semióticas y evolución conceptual en la enseñanza de las ciencias y las matemáticases-ES
dc.titleReprésentations sémiotiques et évolution conceptuelle dans l'enseignement des sciences et des mathématiquesfr-CA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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