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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorMeresman, Sergio Gabriel (Dir.)-
dc.creatorPacheco Parra, Marcela-
dc.date2019-02-
dc.date2019-09-20T18:36:36Z-
dc.date2019-09-20T18:36:36Z-
dc.date.accessioned2022-03-25T20:22:25Z-
dc.date.available2022-03-25T20:22:25Z-
dc.identifierPacheco Parra, Marcela (2019). Análisis y propuestas de integración e inclusión de estudiantes sordos a partir del enfoque de desarrollo humano : estudio de caso en el Municipio de Fusagasugá, Colombia (2017). Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires.-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10469/15633-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/137919-
dc.descriptionEl presente trabajo se planteó realizar un estudio de caso con la población Sorda de la institución educativa José Celestino Mutis –JCM-, ubicada en el municipio de Fusagasugá, departamento de Cundinamarca; la institución pertenece al sector público y brinda educación mixta e inclusiva en los ciclos de básica primaria (atendiendo niños de 2 a 12 años); básica secundaria y media vocacional (atendiendo adolescentes entre los 13 y 19 años). Los estudiantes se caracterizan por pertenecer a familias con bajos niveles socioeconómicos, lo que los ubica en un alto riesgo de vulneración y exclusión social. El 80% de estudiantes sordos/as se ubican en estratos uno (1) y dos (2), el 45% no reside en vivienda propia y el 83% no se beneficia de programas sociales; en tanto el 77% de sus familias no viven de manera autónoma o independiente (Secretaría de Educación de Fusagasugá, 2012, p. 4). Durante el periodo 2012-2015 la institución educativa JCM ha presentado dificultades para seguir prestando el servicio educativo debido a la falta de gestión de la Secretaría de Educación del municipio, que ha descuidado los procedimientos para su adecuada implementación desde los criterios de pertinencia, oportunidad y efectividad. Por ende, a raíz de este estudio de caso, se hizo necesario indagar dos cuestiones: ¿cuáles son las dificultades en materia de capacidad institucional para la atención a la población sorda en dicho periodo? y, ¿cuáles son las barreras educativas generadas en la educación básica y media para las personas sordas? Esto visto desde la experiencia de los diferentes actores que se involucran en el proceso, y enmarcado desde una perspectiva de inclusión social.-
dc.format81 h.-
dc.formatimage/jpeg-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherBuenos Aires : FLACSO. Sede Académica Argentina-
dc.rightsopenAccess-
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/-
dc.subjectINCLUSIÓN SOCIAL-
dc.subjectPERSONAS CON DISCAPACIDAD-
dc.subjectPERSONAS CON PROBLEMAS AUDITIVOS-
dc.subjectPOLÍTICA EDUCATIVA-
dc.subjectENSEÑANZA PRIMARIA-
dc.subjectENSEÑANZA SECUNDARIA-
dc.subjectMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS-
dc.subjectROL DEL ESTADO-
dc.subjectANÁLISIS DE POLÍTICAS-
dc.subjectENTREVISTAS-
dc.subjectCOLOMBIA-
dc.subjectFUSAGASUGA-
dc.titleAnálisis y propuestas de integración e inclusión de estudiantes sordos a partir del enfoque de desarrollo humano : estudio de caso en el Municipio de Fusagasugá, Colombia (2017)-
dc.typemasterThesis-
Aparece en las colecciones: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha

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