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  4. Departamento de Psicología Social - UAB - Cosecha
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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAdegas de Azambuja, Marcos-
dc.creatorGuareschi, Neuza Maria de Fátima-
dc.date2010-03-03-
dc.date.accessioned2022-03-25T19:32:51Z-
dc.date.available2022-03-25T19:32:51Z-
dc.identifierhttps://atheneadigital.net/article/view/n17-adegas-guareschi-
dc.identifier10.5565/rev/athenead/v0n17.641-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/130786-
dc.descriptionThe present work results from critical reflections about educational practices influenced by Information Technology (IT), in particular those which constitute the learning method known as Distance Education (DE). My purpose is both to problematize and to discuss how new understandings of space-time inspired by IT and its social effects are expressed in the production of subjectivities as result of DE practices. These problematizations are created using the conceptual tool distance, which gains visibility with the rise of this educational method in various time and places in instructor relationships. Our main focus moves beyond looking at distance in the spatial or geographical sense that IT sustains, to view distance as (temporal) duration, posing questions about time in relation to learning. We will attempt to understand the transition taking place as distance no longer occurs in space. The learning process happens in time, time which is now divorced from movement.en-US
dc.descriptionEste artigo é proveniente de reflexões produzidas sobre práticas educativas atravessadas por Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s), constituindo-se em uma modalidade de aprendizagem denominada Educação a Distância (EAD). Discute-se como novas perspectivas de tempo-espaço, incitadas pelas TIC’s e suas reverberações na composição do social, se expressam na produção da subjetividade a partir de práticas educativas em EAD. As problematizações se criam pelo operador distância, que ganha visibilidade no surgimento dessa modalidade de educação, balizada em diferentes localidades e temporalidades das relações de ensinantes e aprendentes. Não dedicaremos olhar apenas à distância topológica sustentada pelas TIC’s, já que o maior intento está na perspectiva de distância como duração. Assim, discutimos a transição que se opera em uma distância que não está mais no espaço, e sim no tempo, que é o lugar do aprender. Processos de aprendizagem se dão no tempo, tempo esse que se emancipa do movimento.es-ES
dc.descriptionEste artigo é proveniente de reflexões produzidas sobre práticas educativas atravessadas por Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s), constituindo-se em uma modalidade de aprendizagem denominada Educação a Distância (EAD). Discute-se como novas perspectivas de tempo-espaço, incitadas pelas TIC’s e suas reverberações na composição do social, se expressam na produção da subjetividade a partir de práticas educativas em EAD. As problematizações se criam pelo operador distância, que ganha visibilidade no surgimento dessa modalidade de educação, balizada em diferentes localidades e temporalidades das relações de ensinantes e aprendentes. Não dedicaremos olhar apenas à distância topológica sustentada pelas TIC’s, já que o maior intento está na perspectiva de distância como duração. Assim, discutimos a transição que se opera em uma distância que não está mais no espaço, e sim no tempo, que é o lugar do aprender. Processos de aprendizagem se dão no tempo, tempo esse que se emancipa do movimento.  pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherDepartament de Psicologia Social. Universitat Autònoma de Barcelonaes-ES
dc.relationhttps://atheneadigital.net/article/view/n17-adegas-guareschi/641-pdf-pt-
dc.rightsDerechos de autor 2010 Marcos Adegas de Azambuja, Neuza Maria de Fátima Guareschies-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 17, marzo 2010; 17-32ca-ES
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 17, marzo 2010; 17-32en-US
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 17, marzo 2010; 17-32es-ES
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 17, marzo 2010; 17-32fr-CA
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 17, marzo 2010; 17-32it-IT
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 17, marzo 2010; 17-32pt-BR
dc.source1578-8946-
dc.source2014-4539-
dc.subjectDistance educationen-US
dc.subjectLearning processen-US
dc.subjectDistance as durationen-US
dc.subjectSpace-timeen-US
dc.subjectEducação à distânciaes-ES
dc.subjectProcesso de aprendizagemes-ES
dc.subjectDistância/duraçãoes-ES
dc.subjectTempo/espaçoes-ES
dc.subjectEducação à distânciapt-BR
dc.subjectProcesso de aprendizagempt-BR
dc.subjectDistância/duraçãopt-BR
dc.subjectTempo/espaçopt-BR
dc.titleWhat kind of education is not distance education?en-US
dc.title¿Qué educación sería a distancia?es-ES
dc.titleQual educação não seria à distância?pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer-reviewed articleen-US
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
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