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  4. Departamento de Psicología Social - UAB - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/130368
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGómez, Lucía-
dc.creatorJódar, Francisco J.-
dc.date2002-11-01-
dc.date.accessioned2022-03-25T19:32:15Z-
dc.date.available2022-03-25T19:32:15Z-
dc.identifierhttps://atheneadigital.net/article/view/n2-gomez-jodar-
dc.identifier10.5565/rev/athenead/v1n2.49-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/130368-
dc.descriptionThis article intends to put light on some of the rationalization mechanisms of the boring and of the scholar disobedience presents at the modern psicopedagogical rationality. We carry on with this task spacing us out from a double position: the one that pathologies what challenge someone or defer from the established identities, and the one that turns violence into a simple phenomena of technical management and of production of expert wisdom. In order to rethink both scholar policy and psicopedagogical practices we will go deep on two phenomena by treating them as problematics. One of them is the 'institutional experience of going to the school'. The second one is inseparable from the above experience and it's both the boring and the disobedience situations we pointed before.en-US
dc.descriptionEl artículo pretende desvelar algunos de los mecanismos de racionalización del aburrimiento y la rebeldía escolar presentes en la racionalidad psicopedagógica moderna. Esta labor la llevamos a cabo distanciándonos de una doble posición: tanto de la que ?patologiza? aquello que desafía o difiere de las identidades instituidas, como de la que hace de la violencia un mero fenómeno de gestión técnica y de producción de saber experto. El punto de vista adoptado consiste en tratar de hacer de la ?experiencia institucional de ir a la escuela? y de las situaciones de aburrimiento y rebeldía que le son consustanciales unos fenómenos cuya problematización ayude a repensar la política escolar y las prácticas psicopedagógicas.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherDepartament de Psicologia Social. Universitat Autònoma de Barcelonaes-ES
dc.relationhttps://atheneadigital.net/article/view/n2-gomez-jodar/49-pdf-es-
dc.rightsDerechos de autor 2002 Lucía Gómez, Francisco J. Jódares-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 2, otoño 2002; 18-29ca-ES
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 2, otoño 2002; 18-29en-US
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 2, otoño 2002; 18-29es-ES
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 2, otoño 2002; 18-29fr-CA
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 2, otoño 2002; 18-29it-IT
dc.sourceAthenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social; Número 2, otoño 2002; 18-29pt-BR
dc.source1578-8946-
dc.source2014-4539-
dc.subjectDiscurso psicopedagógicoes-ES
dc.subjectPolítica escolares-ES
dc.subjectPoderes-ES
dc.subjectIdentidades-ES
dc.titleSchool, boredoom and rebelliousenessen-US
dc.titleEscuela, aburrimiento y rebeldíaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer-reviewed articleen-US
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
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