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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorCrego, María Laura-
dc.date2016-12-23-
dc.date.accessioned2022-03-25T19:05:39Z-
dc.date.available2022-03-25T19:05:39Z-
dc.identifierhttps://revistaprismasocial.es/article/view/1257-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/129228-
dc.descriptionLa última década significó un fuerte avance en materia de acceso y obligatoriedad de la educación secundaria en América Latina. En el caso de Argentina, a tono con la universalización de la escuela media (Ley de Educación Nacional n° 26.206), se impulsaron desde el Estado Nacional una serie de estrategias orientadas a garantizar la terminalidad educativa secundaria. Entre ellas se destaca el Plan de Finalización de Estudios Secundarios. Este artículo se propone reconstruir el funcionamiento y características del Plan a partir de entrevistas en profundidad realizadas a docentes de la ciudad de La Plata. De aquí emergen una serie de reflexiones acerca de los vínculos y tensiones que el FinEs2 establece con la escuela tradicional, así como las preguntas que esta experiencia habilita a la escuela y a los procesos de fragmentación educativa. Resonances of school variationAbstractThe last decade marked a strong increase in access and compulsory secondary education in Latin America. In the case of Argentina, in tune with the universalization of secondary school (National Education Law n° 26.206) were promoted from the National Government a series of strategies to ensure secondary school completion. Among them ir stands out the Plan FinEs2. This article aims to reconstruct the operation and characteristics of the Plan from in-depth interviews to teachers in the city of La Plata. From this emerges a series of reflections on the links and tensions that FinEs2 states with traditional school and the questions that this experience enables school and educational processes of fragmentation.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherFundación iS+D para la Investigación Social Avanzadaes-ES
dc.relationhttps://revistaprismasocial.es/article/view/1257/1320-
dc.rightsDerechos de autor 2016 Revista Prisma Sociales-ES
dc.sourceRevista Prisma Social; No. 16 (2016): La Educación Inclusiva en la Sociología: Retos, experiencias y reflexiones; 205-250en-US
dc.sourceRevista Prisma Social; Núm. 16 (2016): La Educación Inclusiva en la Sociología: Retos, experiencias y reflexiones; 205-250es-ES
dc.source1989-3469-
dc.subjectPlan FinEs2es-ES
dc.subjectterminalidad educativaes-ES
dc.subjectdocenteses-ES
dc.subjectescuela secundariaes-ES
dc.titleResonancias de la variación escolares-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeSección temáticaes-ES
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