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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJaime Fajardo, Juan Carlos-
dc.date2017-12-01-
dc.date.accessioned2022-03-25T18:17:09Z-
dc.date.available2022-03-25T18:17:09Z-
dc.identifierhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1645-
dc.identifier10.36737/01230425.v0.n33.2017.1645-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/126845-
dc.descriptionThis article deals with social regulation processes and teacher control, issues that tend to instrumentalize it, to fragment pedagogical practice and to institute the meritocracy which strengthens individualism. The theory of human capital guides the education policy by causing changes in the school, the teacher and the education goals, incorporating a language and business practices. But, in order to face this, some teacher networks in Bogotá break with this orientation, opt for the collective, embrace the territory, form political subjects and reflect on their work, among other proactive resistances.en-US
dc.descriptionEste artículo trata sobre los procesos de regulación social y el control docente, asuntos que tienden a instrumentalizarlo, a fragmentar la práctica pedagógica e instituir la meritocracia que fortalece el individualismo. La teoría del capital humano orienta la política educativa provocando transformaciones en la escuela, en el maestro y en los fines de la educación, incorporando un lenguaje y prácticas mercantiles. Pero, frente a ello, algunas redes magisteriales en Bogotá establecen rupturas con dicha orientación, apuestan por lo colectivo, abrazan el territorio, forman sujetos políticos y reflexionan sobre su quehacer, entre otras resistencias proactivas. es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherInstituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEPes-ES
dc.relationhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1645/1621-
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es-ES
dc.sourceEducación y Ciudad; Núm. 33 (2017): Conocimiento y Políticas Públicas Educativas (julio-diciembre); 29-40es-AR
dc.sourceRevista Educación y Ciudad; Núm. 33 (2017): Conocimiento y Políticas Públicas Educativas (julio-diciembre); 29-40es-ES
dc.source2357-6286-
dc.source0123-0425-
dc.subjectRegulationen-US
dc.subjectcontrolen-US
dc.subjectcompetenciesen-US
dc.subjectteaching performanceen-US
dc.subjecteducation alternativesen-US
dc.subjectteacher networksen-US
dc.subjectRegulaciónes-ES
dc.subjectcontroles-ES
dc.subjectcompetenciases-ES
dc.subjectdesempeño docentees-ES
dc.subjectalternativas educativases-ES
dc.subjectredes magisterialeses-ES
dc.titleTeacher networks in the midst of social regulation and teacher controlen-US
dc.titleRedes magisteriales, en medio de la regulación social y el control docentees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP - Cosecha

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