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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMontalvo Castro, Alberto-
dc.date2015-12-09-
dc.date.accessioned2022-03-25T18:16:29Z-
dc.date.available2022-03-25T18:16:29Z-
dc.identifierhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/80-
dc.identifier10.36737/01230425.n23.80-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/126575-
dc.descriptionEste artículo presenta algunas consideraciones teóricas que caracterizan las cuatro tendencias identificadas frente a la resolución de problemas, buscando diferenciarlas y, con ello, reflexionar sobre cómo la didáctica de la matemática desde cada una de estas posiciones puede promover procesos que conducen a la construcción, descontrucción, y reelaboración de saberes en los y las estudiantes.es-AR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherInstituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEPes-ES
dc.relationhttps://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/80/68-
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es-ES
dc.sourceEducación y Ciudad; Núm. 23 (2012): Educación y ciudad; 117-132es-AR
dc.sourceRevista Educación y Ciudad; Núm. 23 (2012): Educación: Relaciones entre saber y conocimeinto; 117-132es-ES
dc.source2357-6286-
dc.source0123-0425-
dc.title¿Matemática problémica, o problemas con la matemática?es-AR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP - Cosecha

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