¿Cómo debe ser el maestro de primeros grados?

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América Latina y el Caribe

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	López Díaz, Isabel Cristina	-
dc.date	2016-04-12	-
dc.date.accessioned	2022-03-25T18:12:15Z	-
dc.date.available	2022-03-25T18:12:15Z	-
dc.identifier	https://revistas.idep.edu.co/index.php/mau/article/view/887	-
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/126470	-
dc.description	Una de las prioridades de la educación en Bogotá la constituye la atención integral, articulada y cualificada a los primeros grados de escolaridad.Muchos son los factores y eslabones de la cadena que se deben conjugar y valiosos los esfuerzos que se han desarrollado para impactar positivamente la calidad de vida de los niños y niñas que inician su ciclo educativo.	es-ES
dc.format	application/pdf	-
dc.language	spa	-
dc.publisher	Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP	es-ES
dc.relation	https://revistas.idep.edu.co/index.php/mau/article/view/887/872	-
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	es-ES
dc.source	Magazín Aula Urbana; Núm. 58 (2006): L@s que enseñan más y mejor; 10	es-AR
dc.source	Magazín Aula Urbana; Núm. 58 (2006): L@s que enseñan más y mejor; 10	es-ES
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dc.title	¿Cómo debe ser el maestro de primeros grados?	es-ES
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Aparece en las colecciones:	Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP - Cosecha

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