Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/125072Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Bravo Sánchez, Flor Ángela | - |
| dc.creator | Ruiz Gómez, Linda Johana | - |
| dc.date | 2017-12-31 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T17:52:47Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-25T17:52:47Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/11640 | - |
| dc.identifier | 10.14483/2422278X.11640 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/125072 | - |
| dc.description | The article analyzes the use of serious games as an interactive tool that contributes to meaningful learning to the thematic proposed by subject of peace. It was regulated in Colombia by the statute 1732, 2014. Through serious games, it is possible to build contexts which emphasize on active and meaningful learning from different thematic of subjects of peace. Furthermore, a revision of serious games and some educational experiences with them are described. After that, its relevance with the subject is presented. Additionally, a lesson plan of a serious game is given to promote the respectful and pacific coexistence. Finally, some suggestions about the use of serious games are given during the process of teaching and learning of subjects of peace. | en-US |
| dc.description | El artículo analiza el uso de los juegos serios como una herramienta interactiva que contribuya al aprendizaje significativo de las temáticas propuestas para la Cátedra de la Paz, reglamentada en Colombia por la Ley 1732 del 2014; a través de los juegos serios se pueden construir contextos que enfaticen el aprendizaje activo y significativo de las diferentes temáticas de la cátedra. Se presenta también una revisión de los videojuegos educativos existentes, se mencionan algunas experiencias educativas con los juegos serios y posteriormente se habla de su pertinencia con las temáticas de la cátedra. Además, se muestra un ejemplo de aplicación de un juego serio para promover la convivencia pacífica y respetuosa. Finalmente, se brindan sugerencias sobre el uso de los juegos serios en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Cátedra de la Paz. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/11640/13377 | - |
| dc.relation | /*ref*/3909 LLC. (2013). Papers, Please. Recuperado de http://papersplea.se/ | - |
| dc.relation | /*ref*/Agencia de Noticias UN. (30 de julio de 2015). Videojuego promueve cuidado del río Chinchiná. Agencia de Noticias UN. Recuperado de http://agenciadenoticias.unal.edu.co/detalle.html?tx_ttnews%5Btt_news%5D=70138&cHash=9fd2992079d678e4ed9c2c7fe0d4c9db | - |
| dc.relation | /*ref*/Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-10. | - |
| dc.relation | /*ref*/Aylett, R., Louchart, S., Dias, J., Paiva, A. y Vala, M. (2005). FearNot!– An experiment in emergent narrative. Intelligent virtual agents, 3661, 305-316. https://doi.org/10.1007/11550617_26 | - |
| dc.relation | /*ref*/Bourne, C. y Salgado, V. ( 2016). Los videojuegos pueden transformar el aula. FocusED. Recuperado de http://www.aikaeducacion.com/tendencias/los-videojuegos-transforman-aula/ | - |
| dc.relation | /*ref*/Chaux, E. (2005). Estándares básicos de competencias ciudadanas: estructura y proceso de construcción. Ministerio de Educación Nacional. | - |
| dc.relation | /*ref*/Chaux, E. y Velásquez, A. (2016). Orientaciones generales para la implementación de la Cátedra de la Paz en los establecimientos educativos de preescolar, básica y media de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. | - |
| dc.relation | /*ref*/Cole, M. (2017). FearNot!: an analysis of the bullying intervention strategy. Recuperado de http://primarycomputingblog.blogspot.com.co/2017/04/fearnot-analysis-of-bullying.html | - |
| dc.relation | /*ref*/Escobar, A. (8 de octubre de 2014). GAIA, videojuego que explora territorio colombiano. Recuperado de https://www.radionacional.co/noticia/gaia-videojuego-que-explora-el-territorio-colombiano | - |
| dc.relation | /*ref*/Fundación Fernando Buesa. (2011). MANRAÍS están en tus manos. Recuperado de http://fundacionfernandobuesa.com/videojuego.htm | - |
| dc.relation | /*ref*/Fundación Ipade. (2017). Climatosfera 2100. Recuperado de http://www.fundacion-ipade.org/climatosfera/ | - |
| dc.relation | /*ref*/Galbarro, F. (2016). Tartessosambienta: Climatosfera 2100. Recuperado de http://tartessosambienta.blogspot.com.co/2016/02/climatosfera-2100.html | - |
| dc.relation | /*ref*/Games for Change. (2017). The Migrant Trail. Recuperado de http://www.gamesforchange.org/play/the-migrant-trail/ | - |
| dc.relation | /*ref*/Games for Peace. (2014). Play for peace weekends. Recuperado de http://gamesforpeace.org/projects/play-for-peace-weekend/ | - |
| dc.relation | /*ref*/Global Game Jam. (2016). El guerrero Kogui. Recuperado de https://globalgamejam.org/2016/games/el-guerrero-kogui | - |
| dc.relation | /*ref*/González, M. (24 de julio de 2014). Los videojuegos como herramienta educativa y cultural. Colombia Digital. Recuperado de https://colombiadigital.net/actualidad/experiencias/item/7426-los-videojuegos-como-herramienta-educativa-y-cultural.html | - |
| dc.relation | /*ref*/Impact Games. (2007). PeaceMaker: play the news. Solve the Puzzle. Recuperado de http://peacemakergame.com/about.php | - |
| dc.relation | /*ref*/López, C. (2016). El videojuego como herramienta educativa. Posibilidades y problemáticas acerca de los serious games. Apertura, 8(1). | - |
| dc.relation | /*ref*/Marín, V. (Coord.). (2013). Los videojuegos y los juegos digitales como materiales educativos. Madrid: Editorial Síntesis. | - |
| dc.relation | /*ref*/MinTIC. (2014). Gobierno promociona cuatro nuevos videojuegos educativos y culturales. Recuperado de http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-7315.html | - |
| dc.relation | /*ref*/Mojang. (2009). Minecraft. Recuperado de https://minecraft.net/es-es/ | - |
| dc.relation | /*ref*/Morales, J. (2015). Serious games: diseño de videojuegos con una agenda educativa y social. Barcelona: Editorial UOC. | - |
| dc.relation | /*ref*/Peña, C. (18 de julio de 2016). El sacerdote que enseña religión con videojuegos. El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/daniel-pajuelo-el-sacerdote-que-ensena-religion-con-videojuegos/16648335 | - |
| dc.relation | /*ref*/Peñas, C. (2015). ¿Cómo podemos implementar la “cátedra de la paz” (MEN, 2015) en la educación preescolar? Ruta maestra, 13, 81-91. | - |
| dc.relation | /*ref*/Playerthree. (2014). ¡Alto a los desastres! Recuperado de http://www.stopdisastersgame.org/es/playgame.html | - |
| dc.relation | /*ref*/Pradas, S. (2017). Neurotecnología educativa. La tecnología al servicio del alumno y del profesor. Ministerio de Educación. Presidencia de la República de Colombia. (2014). Ley 1732. | - |
| dc.relation | /*ref*/Rational Games. (2007). Cool School: Where Peace Rules. Recuperado de http://coolschoolgame.com/ República de Colombia de Colombia. (mayo 15 de 2015). Decreto 1038. | - |
| dc.relation | /*ref*/Siemens. (2013). Power your world-Siemens Energy introduces the new browser game Power Matrix [ctc_feature]. Recuperado de https://www.siemens.com/press/en/feature/2013/energy/2013-06-power-matrix.php | - |
| dc.relation | /*ref*/The Fullbright Company. (2013). Gone home: a story exploration video game. Recuperado de https://gonehome.game/ | - |
| dc.relation | /*ref*/Tralalere. (2012). 2020 Energy. Recuperado de http://www.2020energy.eu/es/juego-educativo United Nations World Food Programme. (2005). Food Force. Recuperado de http://food-force.educacional.com.br/ | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2017 Ciudad Paz-ando | es-ES |
| dc.source | Ciudad Paz-Ando; Vol. 10 No. 2 (2017): Julio - diciembre. Diez años comprometidos con la construcción de paz; 7-18 | en-US |
| dc.source | Ciudad Paz-ando; Vol. 10 Núm. 2 (2017): Julio - diciembre. Diez años comprometidos con la construcción de paz; 7-18 | es-ES |
| dc.source | 2422-278X | - |
| dc.source | 2011-5253 | - |
| dc.subject | active learning | en-US |
| dc.subject | citizenship education | en-US |
| dc.subject | education | en-US |
| dc.subject | educational and simulation games | en-US |
| dc.subject | human computer interface | en-US |
| dc.subject | peacemaking | en-US |
| dc.subject | aprendizaje activo | es-ES |
| dc.subject | educación ciudadana | es-ES |
| dc.subject | educación hombre-máquina | es-ES |
| dc.subject | educación | es-ES |
| dc.subject | juegos de simulación | es-ES |
| dc.subject | juegos educativos | es-ES |
| dc.subject | restablecimiento de la paz | es-ES |
| dc.subject | Educación | es-ES |
| dc.subject | Computación | es-ES |
| dc.subject | Sociología | es-ES |
| dc.title | The use of serious games as an interactive tool to strengthen the meaningful learning of peace education | en-US |
| dc.title | Uso de los juegos serios como una herramienta interactiva para el aprendizaje significativo de la cátedra de la paz | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Instituto para la pedagogía, la paz y el conflicto urbano - IPAZUD/UDISTRITAL - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.