1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. México
4. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación - IISUE-UNAM - Cosecha

Título :	Diversity endangered. Academic design and writing at the Universidad Autónoma de San Luis Potosí La diversidad en entredicho. Diseño y escritura académica en la UASLP A diversidade em suspeita. Design e escritura acadêmica na UASLP
Editorial :	Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; UNIVERSIA
Descripción :	This article offers an exploratory study about the role of academic writing in the first years of the Graphi-cal Design Degree. The authors carried out a case study in the Faculty of Habitat at the Universidad Au-tónoma de San Luis Potosí in Mexico with teachers of Architecture, Graphical Design, Industrial Design and Urban Design in order to know what graphic designers understand as writing, which function wri-ting performs in their disciplinary training, which literature they consider most important for teaching Design and how writing is assessed. Amongst the main findings of this study the authors observed that teachers use to put on the same level writing and grammar, data gathering, its organization in a paper and the final version of a text. The teachers prefer essays to academic article and the assessment is cen-tered on the contents of texts without taking into account the way to express those contents. The results also point out that the hegemony of academic writing in higher education threatens the core practices ofDesign, based on a visual language. Este artículo reporta un estudio exploratorio sobre el papel de la escritura académica en la formación inicial de diseñadores. Se realizó un estudio de caso en la Facultad del Hábitat de la Universidad Au-tónoma de San Luis Potosí, México, con profesores de arquitectura, diseño gráfico, diseño industrial ydiseño urbano para conocer qué entienden los diseñadores por escritura, qué función cumple la escrituraen la formación disciplinar, qué textos sobresalen en la enseñanza del diseño y cómo se evalúan. Entrelos principales hallazgos, se encontró que los profesores equiparan la escritura con la ortografía, con lainvestigación de datos y con la versión final de un texto; se privilegia el ensayo y la evaluación se centraen el contenido de los textos sin ponderar su expresión. Los resultados, asimismo, apuntan a que la he- gemonía de la escritura académica en educación superior amenaza las prácticas medulares del diseño, fundamentadas en un lenguaje visual. Este artigo reporta um estudo exploratório sobre o papel da escritura acadêmica na formação inicial de designers. Se realizou um estudo de caso na Facultad del Hábitat da Universidad Autónoma de SanLuis Potosí, México, com professores de arquitetura, design gráfico, design industrial e design urbanopara conhecer o que entendem os designers por escritura, que função cumpre a escritura na formação disciplinar, que textos sobressaem no ensino do design e como se avaliam. Entre as principais descober-tas, descobriu-se que os professores equiparam a escritura com a ortografia, a pesquisa de dados e sua organização em um documento e a versão final de um texto; se privilegia o ensaio e a avaliação se centra no conteúdo dos textos sem ponderar sua expressão. Os resultados, também, apontam que a hegemoniada escritura acadêmica em educação superior ameaça as práticas medulares do design, fundamentadas em uma linguagem visual.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/120384
Otros identificadores :	https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/270 10.22201/iisue.20072872e.2018.24.270
Aparece en las colecciones:	Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación - IISUE-UNAM - Cosecha

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