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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJudith Pérez-Castro-
dc.date2019-
dc.date.accessioned2022-03-23T21:07:17Z-
dc.date.available2022-03-23T21:07:17Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179462793008-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118678-
dc.descriptionEn este artículo presentamos los resultados de una investigación realizada con un grupo de estudiantes universitarios con discapacidad, de dos universidades públicas. Nos interesa destacar la perspectiva de estos sujetos en relación con las políticas y estrategias de inclusión institucionales, a partir de tres momentos: el ingreso, la permanencia y el egreso.La permanencia y el egreso son las etapas que mayores barreras representan para los alumnos. Para la primera, las más señaladas fueron la carga de materias, los horarios y la disponibilidad de espacios para matricularse en los cursos; en las clases, se destacaron los contenidos de las asignaturas y la organización de las actividades de aprendizaje. En cuanto al egreso, las barreras se derivan de los requisitos para completar los créditos y las modalidades de titulación.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherInstituto Politécnico Nacional-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794-
dc.rightsInnovación Educativa-
dc.sourceInnovación Educativa (México) Num.79 Vol.19-
dc.subjectEducación-
dc.subjectInclusión-
dc.subjecteducación superior-
dc.subjectsector universitario-
dc.subjectpolíticas educativas-
dc.subjectpersonas con discapacidad-
dc.titleLa inclusión de los estudiantes con discapacidad en dos universidades públicas mexicanas-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Departamento de Investigaciones Educativas - DIE-Cinvestav - Cosecha

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