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Título :	La noción de conocimiento sostenible: una perspectiva filosófica para la educación del siglo XXI
Palabras clave :	Educación;Antropología de la educación;Aprender a aprender;Aprendizaje a lo largo de la vida;Conocimiento;Educación y filosofía
Editorial :	Instituto Politécnico Nacional
Descripción :	Los organismos internacionales, como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el Consejo de Europa (CE) y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), señalan la necesidad de que la educación del siglo xxi se centre en formar a personas que se asuman como actoras y no sólo como espectadoras de una sociedad cambiante y compleja, en la medida en la que hayan alcanzado un alto grado de reflexividad y sean capaces de incidir en su crecimiento personal e influir en la mejora social porque han desarrollado un conocimiento sostenible; es decir, un conocimiento que se desarrolla en espiral infinita y recursiva donde el deseo de saber y de ser más y mejores ocurre en un continuo de la vida como expresión de la posesión de sí mismo, ya que todo saber significa ciertos posesión y dominio, un hacerse cargo de la propia vida. De esta manera, el conocimiento sostenible puede mantenerse por sí mismo a partir de unos principios que lo caracterizan.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118574
Otros identificadores :	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179443505003
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