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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118566Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Ignacio Jaramillo Urrutia | - |
| dc.date | 2015 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-23T21:06:44Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-23T21:06:44Z | - |
| dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179442126005 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118566 | - |
| dc.description | El presente artículo presenta el informe final de los resultados del proyecto de investigación exploratoria Estrategias visuales aplicadas en cursos online y su impacto en el aprendizaje significativo en estu-diantes adultos. El objetivo de la investigación se centró en determi-nar el grado en que una estrategia visual aplicada en cursos en línea promueve positiva o negativamente el aprendizaje significativo del es-tudiante adulto. Para ello, al diseño de un prototipo rápido de curso en línea se aplicaron las teorías del aprendizaje significativo y de los mapas conceptuales de Joseph Novak y David Ausubel, al igual que las funciones didácticas y de señalización visual de Jorge Méndez.Como objeto de análisis de campo se tomó un curso en línea de la especialización en diseño de ambientes de aprendizaje de la Univer-sidad Uniminuto, en específico, el módulo final denominado Prospec-tiva de la informática educativa. La muestra: 12 estudiantes adultos. La pregunta de investigación: Diseñar, planificar y aplicar una estra-tegia visual que contemple funciones didácticas y de señalización de la imagen, teorías del aprendizaje significativo, la representación del conocimiento por medio de mapas conceptuales y la ejemplificación de hechos reales que combinen adecuadamente el uso de la percepción directa, por evocación y por representación, en cursos en línea ¿pro-mueve el aprendizaje significativo del estudiante adulto? Los resultados: el diseño de una sola estrategia basada en representaciones visuales en cursos en línea no garantiza que el estudiante adulto aprenda significa-tivamente si no se tiene en cuenta su estilo de aprendizaje | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | es | - |
| dc.publisher | Instituto Politécnico Nacional | - |
| dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794 | - |
| dc.rights | Innovación Educativa | - |
| dc.source | Innovación Educativa (México) Num.68 Vol.15 | - |
| dc.subject | Educación | - |
| dc.subject | Estrategias visuales | - |
| dc.subject | mapas conceptuales | - |
| dc.subject | aprendizaje significativo | - |
| dc.subject | e-learning | - |
| dc.subject | aprendizaje electrónico | - |
| dc.subject | aprendizaje en línea | - |
| dc.title | El mapa conceptual como estructura de representación de conocimiento en cursos virtuales y su impacto en el aprendizaje visual de estudiantes adultos | - |
| dc.type | artículo científico | - |
| Aparece en las colecciones: | Departamento de Investigaciones Educativas - DIE-Cinvestav - Cosecha | |
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