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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118503| Título : | La argumentación: de la retórica a la enseñanza de las ciencias |
| Palabras clave : | Educación;Argumentación;educación en las ciencias;enseñanza de las ciencias;habilidad cognitivo lingüística;retórica |
| Editorial : | Instituto Politécnico Nacional |
| Descripción : | En la actualidad, los profesores de ciencias naturales buscan estrate - gias didácticas que permitan a los estudiantes un aprendizaje signifi - cativo. Algunas de estas estrategias tienen como objetivo promover y potenciar la argumentación científica en el aula de clases. Si bien es cierto que la argumentación es propia de las ciencias del lenguaje, desde el punto de vista didáctico su desarrollo en las clases de cien - cias requiere, desde la mirada de los autores, elementos fundamen - tales, como: conocimiento del docente sobre el proceso histórico de la argumentación, su desarrollo e importancia en el ámbito escolar, reconocer su valor en los procesos de pensamiento y su relación con la construcción de conocimiento científico escolar y el diseño de actividades que permitan su mejora. Considerando lo anterior, este texto tiene como objetivo presentar las reflexiones que los autores han desarrollado sobre el tema desde cuatro perspectivas. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118503 |
| Otros identificadores : | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179429575003 |
| Aparece en las colecciones: | Departamento de Investigaciones Educativas - DIE-Cinvestav - Cosecha |
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