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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJavier Calvo de Mora Martínez-
dc.date2011-
dc.date.accessioned2022-03-23T21:05:53Z-
dc.date.available2022-03-23T21:05:53Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421434003-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/118383-
dc.descriptionSe desarrolla una revisión crítica de la visión funcionalista del liderazgo. La dimensión de control y eficacia es la característica predominante de esta visión cuantitativa. En cambio, hoy en día, las acciones de liderazgo están dirigidas a la inclusión social de la diversidad de la población escolar como la meta más urgente en las políticas y acciones escolares. Estas dos visiones son contradictorias y generan los siguientes dilemas, por una parte, la visión estatal funcionalista del liderazgo y, por otra, la visión local sustentada en la sociedad civil. La solución a estos dilemas es un nuevo concepto de liderazgo denominado social. Por ello, en este trabajo se avanzan las características de este liderazgo social: interaccionismo inclusivo, organizaciones horizontales, toma de decisiones democráticas y acciones emocionales orientadas a la mejora del aprendizaje del alumnado.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherInstituto Politécnico Nacional-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=1794-
dc.rightsInnovación Educativa-
dc.sourceInnovación Educativa (México) Num.54 Vol.11-
dc.subjectEducación-
dc.subjectFuncionalismo-
dc.subjectliderazgo institucional-
dc.subjectliderazgo social-
dc.titleCrisis del funcionalismo como paradigma político en la educación: el caso de líderes escolares-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Departamento de Investigaciones Educativas - DIE-Cinvestav - Cosecha

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