This study focuses on Special Education as a possibility to ensure the rights guarded by the official documents. It is aimed to explore the scientific production of the Pedagogy course from the State University of Vale do Acaraú concerning the Special Education and the study area. The contemplated literature seeks to contextualize the emergence of Special Education from the theorists Capellini; Mendes (2005), Rosseto; Tureck (2005) and Bruno (2006), emphasizing the context and discourses on Special Education in the Official Documents supported by Brasil (1994), UNESCO (1990), Brasil (1996), Brasil (2012), Brasil (2015), among others. This study was carried out by means of a qualitative approach, using an integrative literature review conducted in the Pedagogy course of the aforesaid university and had the research group História e Memória Social da Educação e da Cultura (MEDUC) as locus, in which seventeen articles of this group collection  were analyzed. The results show the complexity and importance in discussing this issue among professionals of this field, while it was concluded that even with the existence of laws providing rights of inclusion, children with disabilities are still being excluded in their own environment.Este estudio se centra en la Educación Especial como una posibilidad para asegurar los derechos protegidos por los documentos oficiales. Su objetivo es explorar la producción científica del curso de Pedagogía de la Universidad Estatal de Vale do Acaraú sobre la Educación Especial y el área de estudio. La literatura contemplada busca contextualizar el surgimiento de la Educación Especial de los teóricos Capellini; Mendes (2005), Rosseto; Tureck (2005) y Bruno (2006), enfatizando el contexto y discursos sobre Educación Especial en los Documentos Oficiales apoyados por Brasil (1994), UNESCO (1990), Brasil (1996), Brasil (2012), Brasil (2015), entre otros. Este estudio se realizó mediante un enfoque cualitativo, utilizando una revisión de la literatura integradora realizada en el curso de Pedagogía de la mencionada universidad y tuvo como locus el grupo de investigación História y Memoria Social de la Cultura y Cultura (MEDUC), en el que diecisiete artículos De esta colección de grupo. Los resultados muestran la complejidad e importancia de la discusión de este tema entre los profesionales de este campo, concluyendo que aún con la existencia de leyes que otorgan derechos de inclusión, los niños con discapacidad siguen siendo excluidos en su propio entorno.A temática central deste é a Educação Especial enquanto possibilidade de assegurar os direitos que velam os documentos oficiais. Tem como objetivo geral explorar a produção científica do curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú sobre a Educação Especial e a área em estudo. A literatura contemplada busca contextualizar o surgimento da Educação Especial a partir de Capellini; Mendes (2005), Rosseto; Tureck (2005); Bruno (2006), dando ênfase no contexto e nos discursos sobre a Educação Especial nos Documentos Oficiais a partir de Brasil (1994), UNESCO (1990), Brasil (1996), Brasil (2012), Brasil (2015), dentre outros. Trata-se de estudo de abordagem qualitativa, do tipo revisão de literatura integrativa realizada no Curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA tendo como lócus o Grupo de Pesquisa História e Memória Social da Educação e da Cultura (MEDUC) com a análise de dezessete artigos do acervo daquele grupo. Os resultados cruzados demonstram o quão complexo e importante se faz abordar esse tema entre profissionais da área ao passo que se concluiu que crianças com deficiência estão entre “pontos e nós”, pois mesmo com a existência das leis que lhes propiciam direitos de inclusão, ainda há exclusão velada no meio em que estão inseridas.