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GEOGRAFIA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: A PAISAGEM COMO PONTO DE PARTIDA

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dc.contributor pt-BR
dc.creator Albuquerque, Mariana Zerbone Alves de
dc.date 2014-07-22
dc.date.accessioned 2022-03-17T20:54:32Z
dc.date.available 2022-03-17T20:54:32Z
dc.identifier https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/view/10139
dc.identifier 10.12957/tamoios.2014.10139
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/57459
dc.description Neste presente artigo busca-se refletir acerca do papel da geografia no ensino básico frente a atual dinâmica das ações que produz e transforma os espaços de forma voraz, associada ao desenvolvimento das técnicas e de novas tecnologias, gerando a difusão de informação em larga escala. No entanto, percebe-se que historicamente há uma dificuldade de articulação de embasamento teórico-metodológico da geografia como ciência à prática pedagógica da geografia como disciplina escolar, em que a ciência avançou para uma análise crítica da realidade, enquanto que no âmbito escolar predomina o ensino de uma geografia tradicional. Deste modo, as reflexões aqui expostas tendem para a apropriação das categorias de análise da geografia como possibilidade de aproximação da teoria com a prática, tendo a paisagem como ponto de partida no processo de ensino-aprendizagem no âmbito escolar, pois a partir da análise da paisagem pode-se revelar as contradições inerentes à produção do espaço. pt-BR
dc.format application/pdf
dc.language por
dc.publisher Universidade do Estado do Rio de Janeiro pt-BR
dc.relation https://www.e-publicacoes.uerj.br/ojs/index.php/tamoios/article/view/10139/9587
dc.source Revista Tamoios; v. 10, n. 1 (2014): janeiro/junho pt-BR
dc.source 1980-4490
dc.source 1676-1995
dc.subject pt-BR
dc.title GEOGRAFIA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA: A PAISAGEM COMO PONTO DE PARTIDA pt-BR
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type pt-BR


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