Reflexões sobre as políticas de dicionários do governo Brasileiro para alunos de alfabetização

Janina Antonioli

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Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES - Cosecha
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dc.creator	Janina Antonioli
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2022-03-17T15:03:18Z
dc.date.available	2022-03-17T15:03:18Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87319092017
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/41284
dc.description	Este artigo tem o propósito de fazer uma reflexão sobre as políticas de adoção de dicionários escolares para as séries iniciais, com especial atenção ao Primeiro Ciclo. Considerando aspectos da abordagem do letramento, triangularam-se dados entre documentos oficiais do MEC, as exigências da licitação para adoção de dicionários e as necessidades dos estudantes desse momento de escolarização. Observam-se, na composição de um dicionário, elementos estruturais - a macro, a micro e a medioestrutura - que, quanto mais claros forem na sua concepção, melhor atenderão aos usuários. O dicionário deve estar de acordo com os propósitos do MEC e com as necessidades do aluno de séries iniciais, e, para isso, precisa de componentes estruturais claros que atendam tais demandas. O estudo que segue não encontra evidências de que as exigências licitadas sobre o material léxico garantam a qualidade e a funcionalidade da obra em sala de aula.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=873
dc.rights	Educação & Sociedade
dc.source	Educação & Sociedade (Brasil) Num.115 Vol.32
dc.subject	Educación
dc.subject	Letramento
dc.subject	Lexicografia pedagógica
dc.title	Reflexões sobre as políticas de dicionários do governo Brasileiro para alunos de alfabetização
dc.type	artículo científico