IMAGENS E O ENSINO DE FÍSICA: IMPLICAÇÕES DA TEORIA DA DUPLA CODIFICAÇÃO

dc.creator	Fernando Temporini Frederico
dc.creator	Dulcinéia Ester Pagani Gianott
dc.date	2016
dc.date.accessioned	2022-03-17T17:34:39Z
dc.date.available	2022-03-17T17:34:39Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129549111006
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47719
dc.description	Este artigo apresenta e discute parte dos dados de uma pesquisa de doutorado que investigou as contribuições das imagens para o ensino de física. Com uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, e tendo a Teoria da Dupla Codificação de Paivio como principal referencial teórico, buscou-se investigar como as imagens podem se configurar como recursos potenciais para processos que envolvem o aprendizado de conceitos de física. Com base na análise dos dados coletados, pode-se considerar que tais recursos são capazes de contribuir de maneira significativa para o aprendizado de conceitos físicos.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295
dc.rights	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
dc.source	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Num.3 Vol.18
dc.subject	Educación
dc.subject	Teoria da dupla codificação
dc.subject	Ensino de física
dc.subject	Imagens
dc.title	IMAGENS E O ENSINO DE FÍSICA: IMPLICAÇÕES DA TEORIA DA DUPLA CODIFICAÇÃO
dc.type	artículo científico