Presentamos una experiencia con emergentes y desenlace conflictivo, en torno a la Educación Sexual Integral (ESI). En el marco de una propuesta de inclusión curricular de la extensión en la asignatura Didáctica de la geografía, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral, en el año 2019 trabajamos colaborativamente junto a docentes de una escuela primaria de la ciudad de Santa Fe sobre la ESI, desde los aportes de las geografías del género y de las sexualidades. Al mismo tiempo, registramos y analizamos el proceso de intervención en clave de indagación. En este artículo, en primer lugar, damos cuenta de por qué es relevante narrar las situaciones problemáticas que vivenciamos en la extensión. Luego, hacemos referencia a nuestra trayectoria en la sistematización de experiencias sobre esta actividad y en la integralidad de funciones sustantivas universitarias. Posteriormente, explicitamos algunas referencias teóricas a la ESI y a las geografías ya mencionadas. A continuación, relatamos el proceso de extensión en una escuela primaria y la emergencia de tensiones en torno a la diversidad sexual y de género. Por último, focalizamos en el desenlace conflictivo ante una propuesta didáctica innovadora sobre el tema. Apoyamos nuestra exposición con registros de observación, de narrativas escritas de lxs1 participantes y de fragmentos de una entrevista colectiva a tres docentes de la escuela. De esta manera, socializamos reflexiones y resultados de un análisis acerca del sentido otorgado a la ESI, a la Geografía y a nuestra presencia como universitarixs en la institución. 1 En este artículo utilizamos, en algunas ocasiones, la “x” en lugar de la “a” o la “o” que refieren a un lenguaje binario, precisamente con la intencionalidad de incorporar un lenguaje inclusivo no binario.Apresentamos uma experiência com um emergente e potencial aspecto conflitante, que gira em torno da Educacão Sexual Integral (ESI). No marco de uma proposta de inclusão curricular de práticas de extensão no âmbito da disciplina Didática da Geografia, ministrada na Faculdade de Humanidades e Ciências da Universidade Nacional do Litoral, no ano 2019, trabalhamos colaborativamente junto aos docentes que atuam no ensino fundamental em uma escola localizada na cidade de Santa Fe (Argentina). O trabalho versa sobre a ESI, a partir dos aportes teóricos das geografias do gênero e das sexualidades. Outrossim, registramos e analisamos o processo de intervenção em chave de indagação. Neste artigo, em primeiro lugar, refletimos sobre a relevância de se narrar as situações problemáticas que vivenciamos em atividades de extensão. Em seguida, fazemos referência a nossa trajetória de modo a delinear uma sistematização de experiências sobre esta atividade e na integralidade de funções substanciais vivenciadas no contexto universitário. Por conseguinte, explicitamos algumas referências teóricas referentes à ESI e às geografias supramencionadas. A seguir, fazemos o relato do processo de extensão realizado numa escola de ensino fundamental e relatamos sobre a emergência de tensões em torno da diversidade sexual e do gênero. Por fim, temos como foco a emergência de aspectos conflitantes diante de uma proposta didática inovadora sobre o tema. Apoiamos nossa exposição a partir de registros de observações, narrativas escritas dxs participantes; e fragmentos de uma entrevista coletiva com três docentes da escola foco da pesquisa. De este modo, socializamos reflexões e resultados de uma análise sobre o sentido atribuído à ESI, à Geografia e a nossa presença como universitárixs na instituição.