As instituições especializadas e a Meta 4 do PNE 2014-2024: implicações para a gestão educacional

da Silva Bernardo, Elisangela; Noronha de Mello, Marcia

DSpace Principal
→
Colección de los Centros Asociados
→
Brasil
→
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UNINOVE - Cosecha
→
Ver ítem

dc.creator	da Silva Bernardo, Elisangela
dc.creator	Noronha de Mello, Marcia
dc.date	2019
dc.date.accessioned	2023-03-30T19:50:22Z
dc.date.available	2023-03-30T19:50:22Z
dc.identifier	1517-1949
dc.identifier	https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71566368014
dc.identifier.uri	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/247591
dc.description	"A universalização do ensino básico, com a proposta de inclusão na escola regular de pessoas com deficiência, traz à tona o questionamento do papel das escolas especializadas, vistas como ambientes de segregação. O objetivo deste artigo é analisar algumas ações político-pedagógicas do Instituto Benjamin Constant para vencer tais desafios, a partir de relatos de experiência e revisão bibliográfica sobre o tema. Autores como Glat, Mantoan, Lück, Orrú e Beyer compõem o quadro referencial. O artigo inclui dados de pesquisa realizada nos anos de 2012 e 2013 no Instituto Benjamin Constant. Consideramos relevante a discussão da Meta 4 do PNE 2014-2024 para que se possa fazer uma avaliação do processo de inclusão de pessoas com deficiência em escolas regulares e uma reavaliação da importância das escolas especializadas como espaços educacionais eficazes para uma verdadeira inclusão social e laboral desse público."
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Universidade Nove de Julho
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=715
dc.rights	EccoS Revista Científica
dc.source	EccoS Revista Científica (Brasil) Num.49
dc.subject	Educación
dc.subject	Inclusão
dc.subject	Gestão Educacional
dc.subject	Escolas Especializadas
dc.subject	Instituto Benjamin Constant
dc.title	As instituições especializadas e a Meta 4 do PNE 2014-2024: implicações para a gestão educacional
dc.type	artículo científico