Educação infantil e alfabetização: um olhar sobre diferentes  práticas de ensino

LIMA, Amara Rodrigues de

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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de
dc.creator	LIMA, Amara Rodrigues de
dc.date	2014-06-12T17:22:18Z
dc.date	2014-06-12T17:22:18Z
dc.date	2010-01-31
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:49:59Z
dc.date.available	2022-04-04T18:49:59Z
dc.identifier	Rodrigues de Lima, Amara; Borges Correia de Albuquerque, Eliana. Educação infantil e alfabetização: um olhar sobre diferentes práticas de ensino. 2010. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2010.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4673
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167650
dc.description	Este estudo teve como objetivo analisar práticas diferenciadas de ensino voltadas à compreensão do sistema de escrita alfabética (SEA) desenvolvidas em duas turmas do último ano da Educação Infantil e suas relações com as aprendizagens dos alunos. Para o seu desenvolvimento, nos apoiamos na teoria da Psicogênese da língua escrita, nas discussões sobre Letramento e sobre o ensino da língua escrita na Educação Infantil. Participaram do estudo duas professoras que lecionavam no último ano da Educação Infantil, sendo uma da rede municipal do Recife e uma da rede privada do município de Olinda. Como procedimentos metodológicos foram realizadas: entrevistas com as professoras no final do ano letivo a fim de que as mesmas falassem sobre o trabalho desenvolvido. Foram realizadas 18 observações em cada turma investigada. As aulas foram gravadas em áudio e posteriormente transcritas. As crianças foram avaliadas com atividade de ditado mudo em três momentos distintos durante o ano a fim de analisar o desempenho das mesmas no processo de aquisição da escrita. Os resultados da pesquisa indicaram que uma prática de ensino de língua na perspectiva do alfabetizar letrando, com ênfase na leitura de diferentes gêneros textuais e com atividades que envolvam o trabalho com rimas e jogos fonológicos, oportunizando às crianças pensarem sobre as características do sistema de escrita, pode favorecer o desenvolvimento dos conhecimentos relativos à aprendizagem da escrita alfabética. Quanto aos alunos, a turma 1, que vivenciou uma prática de língua na perspectiva do alfabetizar letrando, obteve melhores resultados em relação à turma 2, quanto à aquisição da escrita, uma vez que 21 (100%) alunos da turma 1 concluíram o ano letivo no nível de fonetização da escrita, enquanto que na turma 2, 54% das crianças concluíram com esse mesmo nível de escrita
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Práticas de Ensino.
dc.subject	Psicogênese da Língua Escrita
dc.subject	Letramento
dc.subject	Educação Infantil
dc.title	Educação infantil e alfabetização: um olhar sobre diferentes práticas de ensino
dc.type	masterThesis