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| dc.contributor | Santiago, Maria Eliete | |
| dc.creator | López, Valéria de Oliveira | |
| dc.date | 2015-04-10T14:59:11Z | |
| dc.date | 2015-04-10T14:59:11Z | |
| dc.date | 2014-01-31 | |
| dc.date.accessioned | 2022-04-04T18:49:57Z | |
| dc.date.available | 2022-04-04T18:49:57Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/12913 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167628 | |
| dc.description | A promulgação da Lei 11.274/06, que amplia a duração do ensino fundamental de oito para nove anos, passou a exigir que os sistemas de ensino público e privado, em todo o território nacional brasileiro, (re)organizassem os seus espaços e tempos para atenderem às diretrizes propostas para o ensino fundamental de nove anos. A competência para tal implantação ficou a cargo das Secretarias de Educação, Estadual e Municipal, através de discussões com os seus profissionais (técnicos, docentes, gestores, funcionários administrativos), em conjunto com a comunidade escolar. A proposta baseia-se, pois, na construção coletiva para atender a essa nova política educacional. É a partir desse cenário de implantação do ensino fundamental de nove anos que desenvolvemos a presente pesquisa. Para isso, realizamos um levantamento nos municípios localizados na Região Metropolitana do Recife, e elegemos o município de Camaragibe como espaço de estudo, na busca por compreender como sua Secretaria Municipal de Educação realizou a implantação do ensino fundamental de nove anos em sua Rede. Tivemos como sujeitos de investigação os técnicos da Secretaria Municipal de Educação e a entrevista como recurso metodológico para coleta de dados. Como perspectiva de análise, optamos pela Análise de Conteúdos de Bardim (2011). Nesta caminhada, buscamos aprofundar o conhecimento sobre essa transição do ensino fundamental de oito para nove anos e o seu contexto, princípios e orientações, e identificamos que essa política educacional resulta de acordos educacionais cuja finalidade é realizar a reforma do ensino como caminho para promover uma educação de qualidade, dentro do movimento de redemocratização vivido em nosso País, por meio da Constituição Federal de 1988. A partir da sua promulgação, pudemos identificar o desdobramento de políticas em diversas áreas, como na educação, para atender a um novo modelo de sociedade. Para desvelar essa nova realidade do sistema educacional, passamos a nos aproximar das teorias críticas do currículo, que reconhecem esse cenário de construção permeado de embates, conflitos, resistência, luta de poder entre os atores e as instituições, que se articularam com vistas à organização do currículo do ensino fundamental de nove anos, tais como Apple (2009), Freire (1987, 2011), Giroux e Simon (2009), Giroux (1997), Moreira (2004, 2009, 1990), Silva (2007, 2010). Os resultados obtidos no presente estudo apontam que o município de Camaragibe implantou o Ensino fundamental de nove anos através de uma política curricular que incentivou a formação continuada na rede, tendo sua proposta construída coletivamente. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Ensino fundamental | |
| dc.subject | Currículo | |
| dc.subject | Formação docente | |
| dc.title | Ensino fundamental de nove anos no município de Camaragibe: processo de implantação | |
| dc.type | masterThesis |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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