A prática pedagógica do professor de língua  inglesa nas escolas públicas do Ensino Médio

Gleide Macêdo de Souza, Maria

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Brasil
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Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFPE - Cosecha
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dc.contributor	Cristina Loureiro Alves Jurema, Ana
dc.creator	Gleide Macêdo de Souza, Maria
dc.date	2014-06-12T17:22:25Z
dc.date	2014-06-12T17:22:25Z
dc.date	2005
dc.date.accessioned	2022-04-04T18:49:36Z
dc.date.available	2022-04-04T18:49:36Z
dc.identifier	Gleide Macêdo de Souza, Maria; Cristina Loureiro Alves Jurema, Ana. A prática pedagógica do professor de língua inglesa nas escolas públicas do Ensino Médio. 2005. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2005.
dc.identifier	https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4709
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/167478
dc.description	O objetivo desta pesquisa é compreender as práticas pedagógicas dos professores de inglês na escola pública do ensino médio. Tem como objetivos específicos identificar as concepções teórico-metodológicas de ensino/aprendizagem que norteiam as práticas pedagógicas, envolvendo as quatro habilidades (ouvir, falar, ler e escrever) que integram a abordagem comunicativa e analisar se as ações pedagógicas promovem o desenvolvimento dessas habilidades em sala de aula. Os dados, coletados nos questionários e entrevistas, foram examinados dentro da visão sociointeracionista da aprendizagem (VYGOTSKY, 1989, 1993), na abordagem comunicativa e nos níveis de competência de ensino (ALMEIDA FILHO, 1998). Os resultados das análises permitiram caracterizar as concepções de ensino/aprendizagem que embasavam as práticas pedagógicas, revelando que estas estavam apoiadas numa abordagem tradicional, ou seja, o ensino de regras gramaticais, ou usage , segundo Widdowson (1989). Observei que a leitura e a escrita são as habilidades mais trabalhadas; já o falar e o ouvir quase não são contemplados nas atividades realizadas em sala de aula. Dessa forma, as ações pedagógicas e os procedimentos realizados pelos professores não oferecem um ensino/aprendizagem baseado na abordagem comunicativa. O trabalho indica, pois, a necessidade de se reavaliarem as práticas pedagógicas dos professores dos cursos de formação de Letras, para que se incluam os pressupostos da teoria comunicativa no processo de ensino/aprendizagem, possibilitando mudanças a partir da formação do futuro professor de inglês
dc.format	application/pdf
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Pernambuco
dc.subject	Educação
dc.subject	Prática pedagógica
dc.subject	Ensino Médio
dc.subject	Escola pública
dc.title	A prática pedagógica do professor de língua inglesa nas escolas públicas do Ensino Médio
dc.type	masterThesis