Students´ rating of school climate in elementary schools: the value of peer networks

Francisco Còrdoba Alcaide; Universidad de Córdoba; Rosario Del Rey Alamillo; José Antonio Casas Bolaños; Rosario Ortega Ruiz

dc.contributor		en_US
dc.contributor	El trabajo se enmarca dentro del proyecto Violencia escolar y juvenil: Los riesgos, Plan Nacional I+D (PSI 2010-17246).	es_ES
dc.creator	Francisco Còrdoba Alcaide; Universidad de Córdoba
dc.creator	Rosario Del Rey Alamillo
dc.creator	José Antonio Casas Bolaños
dc.creator	Rosario Ortega Ruiz
dc.date	2016-07-15
dc.date.accessioned	2022-03-22T15:12:28Z
dc.date.available	2022-03-22T15:12:28Z
dc.identifier	http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/760
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/80632
dc.description	The purpose of this study was to find the most important elements of school coexistence that third cycle Andalusian elementary school students perceive to be the drivers of school coexistence, as well as the dimensions that have predictive value on their assessment of school coexistence. By using a cross-design and a representative sample of the Andalusian population of Spain, 1265 students we surveyed (47.7% girls). Descriptive results indicate that school coexistence is characterized by good levels of quality in interpersonal relationships and low levels of difficulty to get those marks. Multiple linear regression results suggest that among the elements with predictive value for a child to value school coexistence as positive, peer networking ranks stems out. That finding withstood controlling for differences based on gender and grade in the regression models: the positive perception of the peer network remained a good predictor value of the level of school coexistence.	en_US
dc.description	Este estudio buscó conocer los elementos más relevantes que los escolares de tercer ciclo de primaria de Andalucía consideran cuando perciben y enjuician la convivencia escolar, así como las dimensiones que tienen valor predictivo sobre su valoración de la convivencia escolar. Bajo un diseño transversal con una muestra representativa de la población de Andalucía, España, se encuestó a 1265 estudiantes (47.7% niñas). Los resultados descriptivos indican que la convivencia escolar se caracteriza por buenos niveles de calidad en las relaciones interpersonales y bajos niveles de dificultades que afectan a las mismas. Los resultados de la regresión lineal múltiple sugieren que, entre los elementos con valor predictivo a la hora de que un/a niño/a valore la convivencia en su escuela como positiva, destaca la red de iguales, es decir, el sistema de relaciones entre pares. A pesar de encontrar diferencias en función del sexo y del curso del alumnado en los modelos de regresión, la percepción positiva de la red de iguales mantuvo un valor predictivo sobre la valoración de una buena convivencia escolar.	es_ES
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	es
dc.publisher	Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso	0
dc.rights	<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rights	Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights	<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.source	Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 15, No. 2 (2016): Temáticas emergentes en Psicología y Ciencias Sociales; 78-89	en_US
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 15, No. 2 (2016): Temáticas emergentes en Psicología y Ciencias Sociales; 78-89	es_ES
dc.source	Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 15, No. 2 (2016): Temáticas emergentes en Psicología y Ciencias Sociales; 78-89	pt_BR
dc.subject	school coexistence; elementary school; student perception; multiple linear regression; peer network	en_US
dc.subject	convivencia escolar, educación primaria, percepción del alumnado, regresión lineal múltiple; red de iguales	es_ES
dc.title	Students´ rating of school climate in elementary schools: the value of peer networks	en_US
dc.title	Valoración del alumnado de primaria sobre convivencia escolar: El valor de la red de iguales	es_ES
dc.type		en_US
dc.type		es_ES
dc.type		pt_BR