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Conceptos que componen las propuestas de enseñanza de la geografía integrada en las ciencias sociales escolares

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dc.creator Ramírez Acosta, Jorge Isaac
dc.creator Pulgarín Silva, María Silva
dc.creator Pimienta Betancur, Alejandro
dc.date 2024-02-19T15:19:37Z
dc.date 2024-02-19T15:19:37Z
dc.date 2024
dc.date.accessioned 2025-09-21T20:03:05Z
dc.date.available 2025-09-21T20:03:05Z
dc.identifier 2382-3518
dc.identifier https://hdl.handle.net/10495/38216
dc.identifier 10.25100/eg.v0i27.13081
dc.identifier e23113081
dc.identifier.uri https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/258555
dc.description RESUMEN: En el contexto colombiano la geografía se enseña integrada en las ciencias sociales escolares, área desde la cual se promueve una visión relacional de lo social. En este artículo se develan los conceptos geográficos presentes en las propuestas curriculares para la enseñanza de las Ciencias Sociales de siete docentes de establecimientos educativos públicos de Medellín y su relación con los Derechos Básicos de Aprendizaje de Ciencias Sociales referidos a la espacialidad. La investigación fue de corte cualitativo, en ella se usaron como estrategias metodológicas: la revisión documental y la entrevista de investigación; en el procesamiento de la información se realizó un análisis de contenido asistido por Atlas ti. En términos de los resultados, se identificaron diversos conceptos utilizados por los docentes de Ciencias Sociales para el desarrollo de la espacialidad en los estudiantes. Diversidad que da cuenta de la interdisciplinaridad que subyace en la geografía como disciplina académica y su potencial en la integración del área. Además, los conceptos considerados en la enseñanza de la geografía son objetos epistémicos de dicha disciplina y se inscriben en las categorías conceptuales de esta.
dc.description ABSTRACT: In the Colombian context, geography is taught as part of the school social sciences, an area from which a relational vision of the social is promoted. This article reveals the geographic concepts present in the curricular proposals for the teaching of Social Sciences of seven teachers of public schools in Medellin and their relationship with the Basic Learning Rights of Social Sciences referred to spatiality. The research was of a qualitative nature, using as methodological strategies: documentary review and research interview; in the processing of the information, a content analysis assisted by Atlas ti was performed. In terms of the results, several concepts used by Social Sciences teachers for the development of spatiality in students were identified. Diversity that accounts for the interdisciplinarity underlying geography as an academic discipline and its potential in the integration of the area. Furthermore, the concepts considered in the teaching of geography are epistemic objects of that discipline and are inscribed in its conceptual categories
dc.format application/pdf
dc.language spa
dc.publisher Universidad del Valle
dc.publisher Cali
dc.relation 34
dc.relation 27
dc.relation 2
dc.relation Entorno geográfico
dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/
dc.rights https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia
dc.rights http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject Enseñanza de las ciencias sociales
dc.subject Conceptos
dc.subject Enseñanza de la geografía
dc.title Conceptos que componen las propuestas de enseñanza de la geografía integrada en las ciencias sociales escolares
dc.title Concepts that make up the proposals for teaching integrated geography in school social sciences
dc.type Artículo de investigación
dc.type http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type https://purl.org/redcol/resource_type/ART
dc.type http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion


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