Las tecnologías mediales, la escuela y la lectura: aliados-distantes

dc.creator	Rocío Soto, Diana Rocío Soto
dc.date	2011-03-12
dc.date.accessioned	2022-04-04T14:54:27Z
dc.date.available	2022-04-04T14:54:27Z
dc.identifier	https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/4461
dc.identifier	10.14483/16579089.4461
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/163755
dc.description	El planteamiento que se abordará en este artículoparte de la premisa de considerar la incidenciaque han generado las tecnologías mediales enlos procesos lectores de los niños y los jóvenes.Se trata de considerar que las revoluciones tecnológicashan transformado prácticas sociales,han generado formas novedosas de interaccionesy comunicación, al tiempo que han modificado lamente humana. Y es frente a este escenario que laescuela se ha mostrado carente de un horizonteque le permita comprender que la incorporaciónde las tecnologías mediales no es sólo un recursodidáctico sino que se trata de una mediacióncultural.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Distrital Francisco José de Caldas	es-ES
dc.relation	https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/4461/6202
dc.source	Infancias Imágenes; Vol. 10 Núm. 1 (2011): enero-junio; 21-31	es-ES
dc.source	2665-511X
dc.source	1657-9089
dc.title	Las tecnologías mediales, la escuela y la lectura: aliados-distantes	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo evaluado por pares	es-ES