Curricular innovation in college education: challenges and possibilities

Campani, Adriana; Silva, Rejane Maria Gomes da; Silva, Maria do Socorro Sousa e

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Brasil
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Faculdade de Ciências e Letras-Unesp - FCL/CAr - Cosecha
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dc.creator	Campani, Adriana
dc.creator	Silva, Rejane Maria Gomes da
dc.creator	Silva, Maria do Socorro Sousa e
dc.date	2019-10-01
dc.date.accessioned	2022-03-18T19:30:30Z
dc.date.available	2022-03-18T19:30:30Z
dc.identifier	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13015
dc.identifier	10.22633/rpge.v23iesp.1.13015
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/65994
dc.description	We conceive the university extension experiences relevant for pedagogical innovation in the formative processes in the university, because in them there are possibilities of intercultural dialogues between communities that struggle for recognition and inclusion. We understand that for pedagogical innovation it is necessary curricular innovation. (Campani, Silva and Parente, 2018). Based on the studies of Santos (2008), Bondia (2002), Popkewitz (2001), Hall (2006) we define curricular innovation as a reinventive intercultural experience sustained by a socially constructed epistemology embodied by an inclusive curriculum. In this article, we aim to analyze the contribution of the University Extension Program, the Incubator of Economic Solidarity Projects - IEES, for the process of curricular innovation of the State University Vale do Acaraú. This Program aims to empower communities to undertake and work in the solidarity economy. In analyzing the teachers' statements about their experiences of extension in the Program under study, we identified that, in creating differentiated ways of knowing and relating to knowledge in processes of interculturalities and inclusion, they intend to break with the scientific regularities, thus enhancing curricular innovation.	en-US
dc.description	Concebimos las experiencias de extensión universitaria relevantes para la innovación pedagógica en los procesos formativos en la universidad, pues en ellas hay posibilidades de diálogos interculturales entre comunidades que luchan por reconocimiento e inclusión. Comprendemos que para que haya innovación pedagógica es necesaria la innovación curricular (Campani, Silva y Parente, 2018). Basado en los estudios de Santos (2008), Bondia (2002), Popkewitz (2001), Hall (2006) definimos innovación curricular como una experiencia intercultural reinventiva sostenida por una epistemología socialmente construida y corporificada por un currículo inclusivo. En este artículo, objetivamos analizar la contribución del Programa de Extensión Universitaria, la Incubadora de Emprendimientos Económicos Solidarios - IEES, para el proceso de innovación curricular de la Universidade Estadual Vale do Acaraú. Este Programa pretende empoderar a las comunidades a emprender y trabajar en la economía solidaria. Al analizar hablas de los docentes sobre sus experiencias de extensión en el Programa en estudio, identificamos que las mismas, al crear formas diferenciadas de conocer y relacionarse con el conocimiento en procesos de interculturalidad e inclusión, incitan rupturas con las regularidades científicas potenciando la innovación curricular.	es-ES
dc.description	Concebemos as experiências de extensão universitária relevantes para a inovação pedagógica nos processos formativos na universidade, pois nelas há possibilidades de diálogos interculturais entre comunidades que lutam por reconhecimento e inclusão. Compreendemos que para haver inovação pedagógica é necessária a inovação curricular (Campani, Silva e Parente, 2018). Com base nos estudos de Santos (2008), Bondia (2002), Popkewitz (2001), Hall (2006) definimos inovação curricular como uma experiência intercultural reinventiva sustentada por uma epistemologia socialmente construída e corporificada por um currículo includente. Nesse artigo, objetivamos analisar a contribuição do Programa de Extensão Universitária, a Incubadora de Empreendimentos Econômicos Solidários – IEES, para o processo de inovação curricular da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Esse Programa objetiva empoderar comunidades a empreenderem e trabalharem na economia solidaria. Ao analisar as falas dos docentes sobre suas experiências de extensão no Programa em estudo, identificamos que as mesmas, ao criarem formas diferenciadas de conhecer e se relacionar com o conhecimento em processos de interculturalidades e inclusão, tencionam rupturas com as regularidades científicas potencializando a inovação curricular.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	text/xml
dc.language	por
dc.language	eng
dc.publisher	Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara	pt-BR
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13015/8633
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13015/8705
dc.relation	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13015/9521
dc.rights	Copyright (c) 2019 Revista on line de Política e Gestão Educacional	pt-BR
dc.source	Revista on line de Política e Gestão Educacional; v. 23, n. esp. 1, out. (2019) Ensino Superior Brasileiro: do currículo as práxis pedagógicas; 785-797	pt-BR
dc.source	1519-9029
dc.source	10.22633/rpge.v23iesp.1
dc.subject	University	en-US
dc.subject	Curriculum innovation	en-US
dc.subject	University Extension.	en-US
dc.subject	Universidad	es-ES
dc.subject	Innovación curricular	es-ES
dc.subject	Extensión Universitaria	es-ES
dc.subject	Universidade	pt-BR
dc.subject	Inovação curricular	pt-BR
dc.subject	Extensão Universitária.	pt-BR
dc.title	Curricular innovation in college education: challenges and possibilities	en-US
dc.title	Innovación curricular en la enseñanza superior: desafíos y posibilidades	es-ES
dc.title	Inovação curricular no ensino superior: desafios e possibilidades	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion