ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS DECLARATIVO E PROCEDIMENTAL DE FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA SOBRE ANALOGIAS

Thais Mara Anastácio Oliveira; Nilmara Braga Mozzer

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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Brasil
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Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha
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dc.creator	Thais Mara Anastácio Oliveira
dc.creator	Nilmara Braga Mozzer
dc.date	2017
dc.date.accessioned	2022-03-17T17:34:45Z
dc.date.available	2022-03-17T17:34:45Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129550846006
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47727
dc.description	Neste trabalho, investigamos as ideias que futuros professores de Química, em diferentes estágios de formação, declaram sobre analogias e as relacionamos com as analogias elaboradas por eles. Os dados foram obtidos a partir de questionários e de entrevistas de validação. Nossos resultados indicaram que os licenciandos pesquisados apresentavam um conhecimento procedimental limitado sobre analogias. Chegamos à conclusão central de que um foco quase que exclusivo no desenvolvimento do conhecimento declarativo sobre analogias durante a formação de professores pode não ser suficiente para que eles desenvolvam um conhecimento procedimental satisfatório e para que utilizem analogias de forma apropriada no Ensino de Ciências. Ressaltamos a importância de se pensar em iniciativas para sanar essas lacunas dos cursos de formação de professores.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295
dc.rights	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
dc.source	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Vol.19
dc.subject	Educación
dc.subject	Analogias
dc.subject	Conhecimento declarativo
dc.subject	Conhecimento procedimental
dc.subject	Formação de professores
dc.title	ANÁLISE DOS CONHECIMENTOS DECLARATIVO E PROCEDIMENTAL DE FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA SOBRE ANALOGIAS
dc.type	artículo científico