ARGUMENTAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DE OPORTUNIDADES  DE APRENDIZAGEM EM AULAS DE CIÊNCIAS

Danusa  Munford; Ana Paula  Souto Silva Teles

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Brasil
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Faculdade de Educação - FaE/UFMG - Cosecha
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dc.creator	Danusa Munford
dc.creator	Ana Paula Souto Silva Teles
dc.date	2015
dc.date.accessioned	2022-03-17T17:34:31Z
dc.date.available	2022-03-17T17:34:31Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=129543057009
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/47680
dc.description	Nesse artigo, analisamos eventos envolvendo argumentação não planejada em aulas de ciências de uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Investigamos qual era a diversidade de práticas argumentativas e quais eram as oportunidades de aprendizagem geradas no contexto de eventos envolvendo argumentação. As principais fontes de dados foram vídeos das aulas de ciências e notas de campo. Nossas análises foram desenvolvidas com base em adaptação da teoria da argumentação pragma-dialética e da etnografia em educação. As formas de argumentar são diversas, em relação a como: i) emergem vários desacordos para resolver um desacordo inicial; e ii) os participantes sustentam pontos de vista. Há indícios de que, nesses eventos, há articulação entre participação na argumentação e oportunidades de aprendizagem de práticas científicas, conhecimentos conceituais e sobre ciências. Os resultados têm implicações para o ensino e a aprendizagem de ciências e para o desenvolvimento de metodologias de estudo da argumentação.
dc.format	application/pdf
dc.language	pt
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=1295
dc.rights	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
dc.source	Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Brasil) Vol.17
dc.subject	Educación
dc.subject	Argumentação
dc.subject	Pragma-dialética
dc.subject	Etnografia em educação
dc.subject	Aprendizagem de ciências
dc.title	ARGUMENTAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM EM AULAS DE CIÊNCIAS
dc.type	artículo científico